浅述如何培养小学生计算能力

王振峰

摘 要：计算能力是小学所有知识中的重要的组成部分。好的计算能力，是学好所有数学知识的基础。数学概念的推导要用到计算知识，解决问题中最后的计算部分要用到计算知识，图形与几何知识中的角的度数的计算，长方体，正方体，圆柱体等图形中关于周长，表面积，体积，容积的计算方法，这些公式的推导，以及最后的正确计算，都要用到计算知识;在解方程中，不管是根据天平原理，还是关系式，在解方程的过程中都要用到计算知识;在统计表，折线统计图，条形统计图中，比和比例等等知识都要用到计算知识。不仅仅是数学科目，计算能力也影响到其他相关科目，比如说物理化学等其他科目中的计算部分都要用到计算知识;不仅在学习中用到计算知识，是日常生活中也是处处用到计算知识。可见提高学生计算能力势在必行。

关键词：培养;小学生;计算能力

计算能力主要包括计算的准确率和计算的速度。计算的不准确，计算的再多也是无用功;速度慢，如蜗牛爬行，别人到家了，你还刚出门。

一、通过多年的教学经验，我认为影响学生的计算能力的因素有以下几点

（一）马虎粗心不认真

有些学生粗心马虎，拿上一道题就做，粗心大意，要么忘记进位，要么忘记退位，要么点错了小数点，要么多填上一个0，或者少写了一个0。

（二）算理不清楚，算法错误

有些学生不知道怎么算，为什么这样算？该用什么什么方法来解决这个计算问题？对所学知识不扎实，一知半解。

（三）数感不准确

对数和数的运算，不能用灵活的方法准确的做出作出数学判断。有些学生明明写错了，他却感觉不到错误，比如说152+3，他能算出来等于26，却感觉不到已经错了。

（四）有些学生基础差

有部分学生，基础太差，表内加减法口诀和乘法口诀背不过，连10以内的加减法还要靠数指头，怎么能要求他们准确地解答乘法和除法的运算呢。

（五）有些学生没有养成验算的好习惯

做完题后，没有认真检验，结果该对的，写错了，发完试卷，捶足顿胸，觉得这么简单的问题怎么会出错，可惜后悔晚矣。

（六）有些学生懒惰出错

该笔算的为了省事，他口算，而他的口算能力又特别差，该口算的他懒得动脑子，随便写上一个数应付差事。

（七）没有养成良好的书写习惯

写的数字论七八糟，3不像3，5不像5，书面杂乱无章

（八）轻视了口算和估算能力的培养

部分教师轻视口算和估算，错误的认为笔算比口算更准确，下大力气训练口算，还不如把这个时间用到训练笔算上，一举两得，错误的认为估算作用不大，所以碰到教材涉及到口算和估算的内容时，就走马观花式的讲一下，没有拿出时间来对口算和估算专门的训练，教师的轻视导致了学生的轻视，教师和学生的轻视，导致了学生口算和估算能力很差。

（九）被表面现象所误导

在四则混合运算中，运算顺序错误，在简便运算中，不该用简便方法的，用简便方法，该用简便运算的，反而不用了，牵强附会，生搬硬套，不会灵活运用公式、定理、例如（390+5）×2，为了追求简便算成，不讲究算理，误算成（390+5）×2=390+（5×2）=390+10=400

二、提高小学生计算能力的方法如下

（一）让学生理解算理，灵活的掌握算法

在教给学生算理，算法，定义、定理的时候，要让学生知道这个算理，算法，定义、定理是怎么来的，有什么作用，引导学生来推导一些定义，例如在教学加法交换律时我们先让学生156+66+34=222+34=256，在让学生算156+（66+34）=156+100=256，从而自己总结出加法结合律，这样学生记得牢，兴趣高;算法一定要灵活，不能生搬硬套，可以多练习写典型题目，巩固算法。

（二）增加学生的成就感，激發学生的学习兴趣

多表扬，多鼓励，让学有存在感，有成就感，激发孩子们的学习兴趣，不要让他们害怕数学，甚至厌恶数学，厌恶计算

（三）培养学生良好的学习习惯

粗心大意，马虎，书写潦草等不良习惯，要在平时训练时多加引导，不厌其烦的指正，方法不能简单，态度不要粗暴，不要让学生产生逆反心理。

（四）加强对错题类型的分析，整理，归类

对于学生经常出错的题型，要专门训练，反复训练，让学生不再犯同样错误

（五）加强基础知识的训练

熟练地、牢固的背诵10以内加减法和20以内见减法表，达到正背，倒背，跳背100%正确。基础知识的练习要长期性

（六）和学生交朋友

现在的学生逆反心理特别强，你要是用一个高高在上师长的形象教给学生知识，学生的逆反心理来了，他就是不学，你一点办法都没有用。要做学生的朋友，和学生玩成一片，学成一片，学生就会亲近你，尊敬你，才会相信接受老师教给的知识，学习起来更加努力，效果事半功倍“亲其师，信其道”

（七）联系生活，学以致用

联系生活，让学生知道计算能力是多么的重要，计算能力不仅和学科知识息息相关，和他们的生活也息息相关。学生学期计算方面的知识机会更加努力，更会成绩

（八）区别对待，共同提高

分层次训练，对于不同层次的学生，提出不同要求学生，让每个学生的计算能力都有所提高

（九）宽严结合

现在的教育方针，不让体罚和变相体罚学生，一些教师变得畏首畏尾，连批评教育学生都不敢了，导致了教育从一个极端走向了另一个极端，在讲究方式方法的同时，对于学生的批评教育，该有的我们还是要有的，无规矩不成方圆，该严的时候一定要严。

（十）一帮一，共同提高

让计算能力优秀的学生帮助计算能力差的学生，孩子们有他们自己的方法来互相交流算法，会起到意想不到的效果