分级阅读在小学英语阅读教学中的应用研究

赵琳琳

摘 要：小学英语教学中，阅读教学是一项重要内容，小学阶段英语阅读教学普遍采用分级阅读方式，来提升学生的阅读兴趣，提高小学生对于英语知识的实践应用能力，使其各方面都获得完善。借助分级阅读方式，实现小学阶段阅读教学的真正落实，本文针对分级阅读法来展开分析，探究其在小学英语阅读教学当中的运用。

关键词：小学英语;阅读教学;分级法

一、分级阅读概念简述

分级阅读最早出现在英国，是英国教育中实行的一种阅读教学方法，现在距今已有一个多世纪历史了。现在的分级阅读也建立了比较确切的标准，比如蓝思分级系统、A-Z分级方法等。因为学生的学龄不同，成长情况以及对于英语知识的认知、理解能力均存在差异化，所以要施行分级阅读方法。按照学生不同的学习能力，遵循年龄段学生的身心发展规律，来为学生提供丰富的读物，提高阅读的科学性。分级阅读法适用于包括学生在内的诸多群体。如今我国分级阅读法教学模式依旧处于初始践行时期，存在不少不足亟待深入探究和实践。因此分级阅读的教育规模水平参差不齐。但对这一思想，教育界是广泛认可的。

二、分级阅读的意义介绍

小学生们对于事物的认识、了解程度是不统一的，对世界的看法、知识的学习能力都是受限的。在小学生难以理解的事物当中，老师更要发挥教导作用，使其少走错误的道路，了解当中的哲理，分辨是非，朝着正确的方向成长。施行分级阅读法，是和小学生认知、身心发展特性相符的。我国分级阅读教学过程中，不少老师没有尊重和实现学生需多元化发展这一事实和目标，比如，凡是儿童读物便拿来使用，完全没有顾及是否和儿童年龄相符。这种方式显然并不利于阅读教学的发展。而借助于分级阅读便可以规避这一问题，弥补不同年龄阶段、不同学习状况的学生因差异性而造成的对阅读丧失兴趣的缺失。

三、分级阅读在小学英语阅读教学中的具体运用

（一）挑选正确的阅读材料，满足学生诉求

分级阅读顺利展开的前提是选对材料。这样可以起到事半功倍的效果，也会激发学生的阅读自主性。在挑选材料时老师要尊重和考量学生的差异性特征，也要注意教材是否生动、富有趣味。例如小学三年级On the farm教学活动中，老师认为只让学生进行阅读，会显得比较呆板枯燥，所以便把同名的绘本结合到课堂教学中。绘本内容形象有趣，加上相关视频的辅助，很容易会令低年级学生沉醉其中，借助这一方式进行阅读教学，会调动学生的各大感官，都投入到阅读学习中。“What are these？Its an apple。Its big and red....视频中山羊爷爷和学生们一齐进行阅读，学生会更欣然接受，而不会觉得枯燥。这样的阅读方式为课堂注入了活力，实现了学生的快乐式阅读，自然效果会翻倍。

（二）打破传统，创新教学，增强学习体验性

传统的阅读教学一直是老师领读，学生跟读，虽然基本的阅读效果可以实现，但对学生积极性的调动并无帮助，也无法做到因材施教。所以老师要敢于冲破传统桎梏，引导学生体验各种阅读方式，实现分级阅读效果的最大化。比如四年级Drawing in the park中，老师可以变换阅读教学方式，带领学生到大自然中进行阅读教学，令学生们一边享受美景，一边进行绘画阅读。老师可以赋予学生不同的角色，不但以自己的笔触进行绘画，更以特定的身份展开绘画。通过对话形式进行阅读，如“Whar can you see over there？”“I can see a tree and some flowers”等等，阅读没有僵式化，而是随意轻松的氛围下不断推进，潜移默化中实现了最终的阅读目标。

（三）层层推进，让学生的兴趣渐渐加深

分级阅读教学需要循序渐近展开，一步步打开学生的视野，引导其萌发兴趣心。而老师要注意对阅读教学方式予以把控，紧抓难重点。比如The lion and the mouse中，首读时可以让学生对文中的陌生词汇进行查询或者揣摩，解决阅读障碍问题。第二次阅读时，老师可以提出相关问题进行引导，What is this story about？目标是让学生初读之后可以大体进行脉络复述。第三遍阅读则要求学生探究文章的深意、主题。阅读完成后，学生眼里这篇文章不单单是个故事，而蕴含丰富哲理。有的同学表示，I know that nobody can be strong all the time。还有其他同学认为，When you are stronger than others sometimes，dont look down upon others。Maybe you need help some day。同学们之间可以探讨彼此的看法，加强交流，获得知识和思维的有效训练，也令阅读的感受更深刻。

英语阅读是英语教学体系中一大关键组成部分，小学英语阅读教学过程中，可以适当地采用分级阅读方法，对于不同阶段的学生进行不同的分级阅读教學方法，使之更具针对性，帮助学生成长和学习，渐渐的提高英语阅读兴趣，丰富情感体验，获得更多知识。对此，老师要不断创新，重视材料的筛选和内容的挖掘，为学生提供多样化的阅读体验，实现学生对阅读的需求，推动英语阅读教学质量的不断提高。

参考文献：

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