浅谈初中语文学生学习兴趣的培养

米彩丽

摘 要：兴趣是最好的老师，学生只有对自己所学知识感兴趣才能主动地去学。如何教好初中语文，是每个中学老师需要思考的问题，本文就初中语文学生学习兴趣的培养谈谈看法。

关键词：初中语文;学生;学习兴趣;培养

俗话说，兴趣是最好的老师，学生只有对所学知识感兴趣，才会主动去学习。在新课程和新教育技术背景下，传统的初中语文教学正面临着考验，如何教好初中语文，特别是如何调动学生的兴趣成为广大初中语文教师值得思考的问题。本文就这一问题结合自己的教学实践谈几点认识。

一、增强语文课的趣味性来激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习活动的心理动力，任何一位学生都不会对自己不感兴趣的课程倾注太多热情。语文课堂上，若只有老师的照本宣科，空洞说教，语文课就会被学生认为是休息课。结果必然是死气沉沉，效果不佳。如何克服这一困难来提高语文课堂教学的吸引力呢？就需要我们在实际的课堂教学中去解放思想，将更多丰富的内容引入课堂，尽量给学生展示更多的语言信息，精心设计一个个鲜活的场景，让学生身临其中，用今天的生活来讲述昨天的生活场景，将语文课上的有时代气息，而不是死水一潭。如在讲《故乡》这一课时，老师可以不急于告诉学生写作背景，而是让学生通过阅读文章中的片段，让学生自己说出写作背景。然后教师提问文中有哪些生活场景，让学生身临其境学会文本阅读。我想只有这样才会让学生对语文课充满兴趣，才能激发学生的求知欲望进而提高学生学习语文的兴趣。

二、语文老师应运用形象生动的课堂语言来激发学生的学习兴趣

语文课的最大特点是语言的魅力，文本中的故事场景不可能在实验室里再现和重演。

假如语文教师在课堂上再现故事场景的时候，如抓不住语言特有的内在特征，则必然是单一化。因而，语言形象生动是语文课的第一要素，思维的形象性、语言的文学性、讲授的艺术性会使语文文本中的人物和事件更鮮活。同时也能激发学生学习语文的兴趣，从而增强记忆效果。要做到这一点，必须要讲究语文课堂语言的艺术，其中比喻与诗词的运用是不可或缺的。对语文课多增加些文学色彩有很大的好处。这就需要运用一些古诗词。如学习《江城子·密州出猎》时我会大量运用一些苏轼的古诗词，如《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”显示了他超人的睿智。《记承天寺夜游》中“何夜无月何处无竹柏，单少闲人吾两人者耳”道出他难言的微妙。《浣溪沙》中“门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”有他老当益壮的豪迈。《水调歌头》中“但愿人长久，千里共婵娟，”说出了千古离人的心声。再结合本节内容让学生谈谈自己对苏轼的看法。在学生总结回答的基础上老师总结，他像我们一样刻苦读书“闭门书史丛，少有凌云志”，但是“平生五千卷，一字不救饥”。他也买了房子“只影自怜，命寄江湖之上”，却又“惊魂未定，梦游缧绁之中”。他也取了妻子，可是刚至而立之年，又是“千里孤坟，无处话凄凉”。他频遭贬谪，一生历典八州，身行千里，走过无处穷山恶水，却都如处天堂，他说：“此心安处是吾家”，他被无数小人中伤下狱、朋友背离、同道反目，见识了万千人间丑恶，却说：“眼前见天下无一不好人”，有人这样总结：“载歌载舞，深得其乐;忧患来临，一笑置之”。尽管不同的人物对同一事件和同一个人有不同的认识，但我们把文学大量引进语文课堂教学，确实激发了学生的学习兴趣，非常有利于教育教学任务的完成。

三、教师课堂上要运用赞赏的眼光看待学生，让学生在品偿成功的滋味中激发学习兴趣

教师在平常的教学活动中，一个赞赏的点头，一句肯定的话语，都可以让每一个敢于发表自己见解的学生获得成功的情感体验。多学生提出的一些有失偏颇的看法应正确引导。假如老师对学生的质疑挖苦和讽刺，则必然是使学士的积极性受到打击，使学生丧失主动学习的兴趣。所以，成功的教育一个至关重要的方面就是教育者要进入受教育者的心灵世界。而正确的赏识就是走入学生心灵深处的最佳桥梁，正确的赏识是信任、尊重、宽容、理解、激励，是和谐、沟通、共鸣、快乐。惟有如此，才会使学生在愉悦中把枯燥的语文知识掌握。如在平时上课的提问设计上，老师针对学生各自的特点设计问题进行提问，理解能力强的同学老师可以设计一些难度相对较大的问题，记忆力好的学生老师可以设计一些背诵接龙题目，诵读效果好的同学老师在诵读阶段应该多提问。这样，不同特点和不同层次的学生每节课都有不同的收获，从而在获得感中激发了学生学习的积极性。

四、利用“活”的语文作业，激发学生的学习兴趣

作业是检查学生对知识掌握情况和能力形成程度的一种手段，同时也可以督促学生认真学习和自查学习情况。但传统的语文作业形式单一，对训练学生的记忆能力和巩固基础知识有一点的作用，但对培养学生的创新思维提供的空间非常有限。因此，在大多数人看来语文作业队学生而言是一种负担。但我认为语文作业在培养学生分析问题、解决问题、提高语言表达能力及创新性思维等方面有重要意义。如何让学生喜欢做语文作业是激发学生学习兴趣额的一个重要环节。要使作业既能激发学生的学习兴趣，又能提高能力和增强效果，关键要在“活”字上下功夫。如我在讲授《动物的语言》一文时这样设计了课堂作业，在白板上设计了一些自然界动物和谐相处的图片，同时又设计了一些人类残害动物的图片。我让同学们看完这些图片后写出自己的感受。这种设问让学生把课本上死的知识用到活生生的现实中，创设情境，激发兴趣。同时将单纯枯燥的知识练习转化为生动且富有生活气息的问题，让学生明白语文知识的丰富性和趣味性。从而通过刺激求知欲来增强语文课的吸引力。

总之，激发学生学习语文课的兴趣还有许多途径，我仅谈了自己一些肤浅的看法，语文课能否登上大雅之堂，还需要我们每一位语文老师不断努力，认真践行教育精神。