小学语文识字教学中汉字文化的渗透与融合发展研究

陈书同

摘 要：汉字是世界上最古老的文字之一，也是人口最多的文字，传承数千年，汉字的形、音、义形成了独特的汉字文化，反映了中国人的风俗、文化和中国人儒雅高洁的心态，识字教学是小学语文教育的基础，是小学生重要的技能，是培养学生听、说、读、写能力的前提。教师不仅要教会学生记忆汉字的技巧，还要教会他们理解汉字的内涵，真正将汉字文化渗透到识字教学中，让学生掌握中华汉字文化的真谛。在小学这个学生知识拓展和思维发展的黄金阶段，更应当把文化感知与文化教育结合起来，提高语文核心素养，提升小学语文识字教学的效率。

关键词：小学语文;识字教学;汉字文化;渗透与融合;发展研究

一、汉字文化与小学语文识字教学渗透融合发展的必要性

（一）创新教学模式，优化识字教学氛围

汉字文化融入小学语文识字教学中，是传统的语文教学的创新，也有其独特的教育价值，传统的教学模式下，教师教学生识字，都是建立在会认、会读、会写的基础上開展，但对提高学生审美情趣、提升语言感知力上效益不高，导致学生学习死板、不愿意学、不愿意写，导致学生学习效率下降，若将汉字文化融入到教学中，以文化感知激发学生民族情感、让学生树立振兴中华的使命，创造一种激扬向上的教学环境，能实现传统教学模式的优化，让识字教学的氛围更加灵活生动。

（二）提升识字教学效果，增强学生学习自主性

识字教学中合理渗透汉字文化教育，可以提升识字教学的效果，让学生对汉字的感知性显著提高。通过合理的汉字文化渗透，让学生在汉字演变、偏旁感知和汉字故事中理解汉字背后的含义，能让学生认识到学汉字是个多么有趣的事情，在理解汉字的历史基础上，启发学生想象汉字背后的故事，更好地理解汉字的发音、字形和含义中的潜在关联。

（三）深度领会汉字文化内涵，把握中华文化精髓

在识字过程，教师通过介绍汉字文化，就是一种将中国传统文化渗透到学生中的方式，多了解多感悟，让学生积极感知并继承中国文化。当学生看到汉字时，也不会单纯认为汉字是一个简单的符号，而是通过课堂中教师的介绍，想象汉字创造当年的历史画面，感知中国古代劳动人民的智慧，进而让学生形成民族情怀、深化对中华文化的认同感。

二、小学语文识字教学与汉字文化渗透融合发展的教学策略

（一）课堂教学情景化，故事引导提升课堂教学效果

小学阶段的学生思维活跃，不愿意受到课堂的束缚，对万物都有很强烈的兴趣，因此教师可以积极思考多样的教学模式，通过灵活的教学课堂的打造，让学生自觉感知汉字中的文化内涵。每一个汉字都有一段故事，教师在识字教学的时候，可以结合汉字故事的讲述，让学生深化对汉字的理解。教师在认字教学的时候，需要创设一个情境，以“森”这个字的教学为例，教师就可以从“木”出发，先讲述，“木”是怎么一步步从甲骨文变成现在的形态的，再给学生引导——木是一棵树，而一棵树紧挨着一棵树，就变成了“林”，如果一个树林里面，有的树长得高，有的树长得矮，密密麻麻地组合起来，就变成了一片大森林。

（二）合作学习提升认字本领，打造“生本”课堂

小学阶段的汉字难度不高，主要都是一些常见字的学习，教师可以适当发挥学生的主观能动性，让学生自主思考自主发挥，通过合作学习的方式提升认字效果。教师可以多设计一些合作类的小游戏，并通过合作分享的方式让学生掌握更多的汉字。鼓励学生多展示，多发挥创造，可以以“小组竞争”的方法鼓励学生之间竞争、协作，教师可以设计一个认字活动，让学生分小组收集木字旁、人字旁、宝盖头等基础偏旁的汉字，做一个汉字评比，看看哪组学生收集得多、讲得精彩，让课堂活跃起来，学生也更愿意参与其中。

（三）识字教育和文化弘扬相结合，培养学生的文化认同感

教师应当积极向学生弘扬中国文化、触碰汉字背后蕴含着的深刻的文化内涵。通过汉字中深刻的文化内涵和哲学理想，让学生内心真正得到触动，认同中国博大精深的汉字文化。即使是一个小小的汉字，也会蕴含着深刻的道理，如“拔”这个字是一个提手旁，右边是“友”加上一点，那么就可以引导学生，拔萝卜是一件费力气的事情，只有所有的好朋友一人出一点力，才能拔得动萝卜，这样能让学生对团结友爱有更加深刻的认知，也不会和易混淆的字如“拨”搞混。

总而言之，汉字代表着中华文明悠久的历史，也承载着丰富的历史内涵。在实际的教学中，教师应当优化教学模式，融入汉字文化的教学内涵，让识字课堂活泛起来，让学生识字效率更高，在识字教学中得到触动和启发，这才达到了应有的教学效果。

参考文献：

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