探究小学语文古诗教学中有效教学情境的创设

鲍天勇

摘 要：古诗讲求意境，强调神而不重其表，因此古诗教学在小学语文教学中拥有较大难度。情境教学法是解决古诗教学困境的一种有效教学方法，但实际教学中如何有效创设教学情境就成为一个难点。本文分析了小学语文古诗教学中教学情境创设的必要性，进而结合自身教学实践提出相关参考性策略。

关键词：古诗教学;教学情境;情境创设

一、小学语文古诗教学中教学情境创设的必要性

古诗文一直都是我国语文教学中的重要素材和内容。古诗文中蕴含了极高的汉语言文化价值和具有人文教育意义的思想观念、道德品质、情感意识，能够对小学生汉语言文化素养和思想品质的塑造起到积极促进作用，更有助于小学生产生对汉语文化的热爱，提升其文化自信，进而对中华民族优秀传统文化的传承与弘扬发挥关键作用。然而，当前小学语文中的古诗文教学却存在只得其表，不达其意的问题，即教师仅将教学重点放在了古诗文中字词、结构及其含义的教学上，而未能重视古诗文的思想内涵和表达意境，使学生缺少了对古诗文思想内涵与意境的感悟，进而使古诗文教学的价值仅仅只能停留在语文基础知识层面，而未能受到古诗文思想内涵的影响而达到人文素质提升的目的。同时，这种教学方法也难以有效激发学生的学习兴趣和热情，从而导致语文课堂气氛沉闷，学生也无法从中感受到中华文化的魅力。

古诗是汉语语言和文化高度浓缩的精华，其本身具有较强的意境美。且每一首古诗的创作都有其特定的情境，只有在特定情境下学生才能对其有更加深刻的理解和感悟，才能真正的从古诗文中汲取到营养。因此，小学语文古诗教学中创设有效的教学情境就成为教学的关键。同时情境的创设还有助于实现小学生与古诗文内容、与自身生活感受之间的深层次对话，进而达到刺激学生思维活跃度，促进其思维发展的目的。可以说，教学情境的创设对是提升小学语文古诗教学的一种有效方法，同时也是当前小学语文素质教育改革的现实要求。

二、小学语文古诗教学中有效教学情境创设的策略

鉴于情境教学法在小学语文古诗教学中的突出效果，小学语文教育领域越来越重视课堂教学情境的创设。但该教学方法的使用具有较强的策略性，这就需要小学语文教师在实践中不断进行深入探索。此处笔者就结合自身教学经验提出如下几点策略，希望能够抛砖引玉引发其他教师教学中的思考。

（一）立足古诗文内容进行“大情境”创设

“大情境”创设是本人在教学实践中倡导的一种做法，即古诗文教学情境的创设不能仅仅局限于古诗文思想情境、环境情境的创设，更需要联系时代、联系诗人生活经历、联系古诗文背后故事等相关内容进行情境创设，从而使学生能够真正走进诗人的生活，走进诗人的内心世界。具体而言，就是要求教师在课堂教学中尽可能围绕古诗文内容进行相关背景知识的拓展和古诗文情境的还原，从而增强教学情境的代入感。

例如在《塞下曲》的教学中，教师应该围绕诗文的内容和思想情感在课堂上逐步将诗文背后的大时代环境呈现给学生。如教师可以先为学生介绍诗文创作的时代背景，即唐代时期平定边患的相关历史内容，然后再通过当时战争场面的介绍和描述让学生感受到当时战争的惨烈。随后教师再将诗人李白的生平、性给为学生进行讲述，最后再引入诗文中“将军夜引弓”以及“没在石棱中”所描绘的情境让学生思考诗人想要呈现的战争情境以及想要表达的思想情感，如此学生就会联系教师之前烘托的气氛和创设的“大情境”感受到诗中所传达出的雄浑壮美的军旅场面以及当时军人乐观高亢的精神风貌。这种情境创设完全将学生带入到另一个鲜活的情境中，更有助于达到良好教学效果。

（二）利用多媒体创设生动具体的教学情境

现代多媒体技术极大弥补了教师在教学手段上的不足，且能够将许多抽象的内容更为具体化，进而简化学生的学习理解难度。在小学语文古诗教学中，多媒体技术也能够帮助教师创设出丰富多彩的教学情境，且能够使这些情境更为生动具体。

例如在《静夜思》的教学中，学生课堂教学中要对诗文情境进行联想难度较大，但如果利用多媒体创设教学情境则容易对学生进行有效引导。如教学中教师可以利用动画、视频以及与诗文意境相契合的音乐为学生创设出诗人当时所处的现实情境，然后再让学生结合视频动画揣摩古诗中“疑”、“举头”、“低头”等动作所反映的诗人的心理状态，学生就可以更直观的从中感受到古诗所传达出的思想情怀。

（三）注重聯系学生的现实生活

古诗中诗人所处的时代与今天存在较大差距，因此一些诗文情境和思想内涵学生较难产生共鸣。但如果教师能够由古诗文的内容延伸到学生的现实生活，创设一些现实情境，则更容易引发学生的联想，使之感同身受。

例如在《九月九日忆山东兄弟》的教学中，教师就可以为学生创设出与家中兄弟姐妹分隔两地，长期不能见面玩耍的情境，由于每个学生都有自己的朋友或兄弟姐妹，所以就更容易依靠情境中的联想产生与诗文思想情感的共鸣。

参考文献：

[1]杨志宏.创设教学情境 优化古诗教学[J].课程教育研究，2019（40）：161-162.

[2]吴琼. 小学古诗教学情境创设策略研究[D].上海师范大学，2017.