小学德育中优秀传统文化的渗透策略探析

于建江

摘 要：上下五千年的中华文化历史悠久、源远流长、博大精深，需要我们世世代代传承下去。在这些传统文化中，许多优秀文化都有着非常高的教育意义。随着我国教育体制的不断改革，小学德育工作被广泛关注，良好的德育教育对小学生的发展具有重要的意义。在小学德育教育中渗透优秀的传统文化，丰富小学教育的实效性具有重大意义。所以本文就针对在中国传统文化的背景下，通过对小学德育中优秀传统文化渗透的分析，探讨传统文化渗透小学德育教育中的路径。

关键词：小学德育;教育;优秀传统文化;渗透

小学德育肩负着重要的使命，有效开展德育工作，对小学生树立良好的人生观、世界观、价值观具有重要的意义。在小学德育中，加强优秀传统文化的渗透，能够起到良好的教育效果。同时，德育教育也能够使中国传统文化得到传承，继承中华民族传统美德。

一、优秀传统文化中的德育内容

（一）优秀传统文化中的礼仪文化

中华民族素来以礼仪之邦著称，在我国历史悠久的长河里，礼仪文化最突出的精神便是遵守礼仪。从古至今，礼仪都象征着对人和社会的尊敬，同时也是当代社会人人必备的基本道德品质，通过礼仪可以让人们对自身行为具有良好的调整。

（二）优秀传统文化中爱国和忧患意识

由于我国历史丰富，其中具有较多的爱国主义情怀的历史事件。传统文化中，我国历朝历代都记载了许多爱国英雄事迹，表达了古代爱国义士为国奉献的伟大精神，并且深刻凸显出他们对祖国统一、和平安定生活的追求和向往。在小学德育中，小学生的爱国意识与忧患意识是重要的教育内容，培养学生的爱国意识对学生的品格树立具有重要的意义。

二、小学德育中优秀传统文化的渗透

（一）渗透传统文化，丰富德育教育形式

在小学德育中，教师单纯通过内容讲解并不能很好地将传统文化渗透到德育教学中。为凸显我国优秀传统文化的渗透作用，教师应在教学方式上做出改变，引入丰富多彩的教学活动，改变枯燥的德育教学课堂。例如：在实际德育教学中，教师可定期采取阅读计划的布置，让学生进行优秀传统文化作品的鉴赏，提升小学生的阅读量，并采取朗读比赛的形式，让学生对阅读的知识进行评比，提高学生积极性。

（二）提升优秀传统文化的应用意识

在小学德育中，为实现优秀传统文化更好的渗透作用，应不断更新传统文化素材，在实际教育中不断挖掘和应用优秀传统文化素材，具体通过以下两个方面体现：（1）在小学德育教学中渗透优秀传统文化，例如在教育小学生“谦让”这一内容时，可以引入“孔融让梨”这一历史典故，让学生在传统文化中感受领悟德育教育的真正意义。通过这种方式不但可以调动学生们的学习热情，还能够营造出良好的课堂氛围。（2）提高优秀传统文化在德育教育中的应用意識。在实际德育中，教师的任务不单单是让学生意识到传统文化在存在价值，更要让学生将这种价值应用到生活中，借助德育课堂的教学，提高学生在日常生活中的德育素养。

（三）在生活中渗透优秀的传统文化

为让小学生接受更好的德育教育，德育不能只局限于课上教学，教师应该延伸到课外对小学生进行德育教育，引导学生们在课余时间对优秀传统文化的学习，从而提升小学生们对我国传统文化的理解和认知。例如在语文教学中，汉字教学尤为关键。为保障学生打下扎实的理论学习基础，老师需要注重汉字教学的大力落实，其中学生对生字生词的学习最为关键，不同生字生词的意思有所区别。在文字详解时，老师可将不同的历史元素融入其中，关注中国传统文化的历史分析及研究，以此让学生有一个宏观的认知和理解，对文字的来龙去脉有一个深刻印象。比如在学习“王”字时，老师可以商周的甲骨文图片展示为课前导入的依据，展示“王”的具体字形，让学生意识到现代写法与古代写法存在一定的相似性。在长达多年的发展过程之中，这一简单的字词所蕴含的历史元素非常丰富。“王”字中的三横代表着“天地人”，三横中间的竖线则代表着这三者之间的内在逻辑联系，只有实现三者的完美联系，才能够成为一个优秀的王者。老师可通过讲述历史小故事的形式实现传统文化的无缝融入，鼓励学生主动学习历史知识以及历史文化，进而提升个人的人文素养，积累丰富的学习经验。另外这种以文字内涵挖掘为切入点的课堂教学模式，能为我国传统文化的传承及弘扬提供更多的依据。教师要在课前做好充分的准备工作，关注学生在学习过程中所遇到的困难及障碍，找准文字内涵研究的切入点及突破口，以此来实现有的放矢，保障教学资源的合理配置及应用。

中华民族传统文化中，许多优秀文化都有着非常高的教育意义。随着我国教育体制的不断改革，小学德育工作被广泛关注，良好的德育对小学生的发展具有重要的意义。小学德育肩负着重要使命，开展德育教育，树立学生良好的人生观、世界观、价值观。优秀传统文化是中华民族历经漫长岁月的洗礼之后的结晶，其中涉及了大量的德育内容，可以为小学生日常生活中的为人处世给予正确的指导，在学生成长中具有重要的影响。学校、教师应该注重德育与传统优秀文化的有效结合，促使学生形成积极向上的人格品质。

参考文献：

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