基于标识环创下的幼儿行为习惯培养

甘肃省嘉峪关市第五幼儿园 汪海娇

俗话说“三岁看大，七岁看老”，幼儿期是一个人身心发展最迅速的时期，也是人生智力发展最快的时期。这一时期是人生教育的启蒙阶段，也是人生教育的基础，所以在这一时期培养幼儿的良好行为习惯尤为重要。

我园秉承“一缕阳光一点爱”的办园理念，将养成教育作为探索课程，以养成教育为抓手，借助“标识环创”潜移默化地引导幼儿学会按标识指令规范行为，形成遵守规则的自主意识，养成良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯，为一生打好坚实的基础。

◎标识环创在幼儿一日生活中的有效渗透

㈠标识提升幼儿排队秩序性

案例一：幼儿排队准备做操，这时老师看到有两名幼儿在推搡对方，赶忙上前制止。经过询问了解，原来是奇奇和昊昊两个人因为谁是排头起了争执，奇奇说他先来的，他才是排头；昊昊说奇奇没站对位置，自己才是排头，两个人谁也不让谁。

解决措施

站队是幼儿在幼儿园每天经常做的事情，可有时还是站不好，需要老师一次次地强调和提醒。为了便于幼儿区分，我在队伍的排头位置贴了具有男孩和女孩特征的娃娃头标记，并在头像后面分别贴了一根直线。

案例二：入厕时间到了，幼儿陆续进卫生间，没过一会儿却传来了孩子的哭声，老师赶紧上前查看，发现是西西摔倒了，检查后发现并无大碍。当老师向西西询问原因，西西却闭口不言。后来，老师向周边的孩子了解情况，才知道原来是西西跑着进卫生间导致滑倒的。

解决措施

在卫生间门口我融入游戏因素，设置了按钮造型的标识，让幼儿通过踩上按钮，才能进卫生间。每个幼儿都对按钮表现出浓厚的兴趣，都会依次排队去踩一下按钮。通过设置这个既有趣味又有缓冲作用的标识，幼儿都能按照要求入厕，同时也增强了幼儿的安全意识。

㈡标识助力幼儿喝水主动性

为保证幼儿每天有足够的喝水量，老师经常提醒幼儿去喝水，可是他们却并不领情。

为了让幼儿爱上喝水，我在水杯架前做了三个不同的小水杯，第一个水杯的水很少，水杯在哭泣；第二个水杯有半杯水，水杯还是不高兴；第三个水杯有满满一杯水，水杯笑得很开心。

利用小水杯的心情提醒幼儿要主动喝水、多喝水，后来当幼儿接了满满一杯水把它喝完时，总会告诉我说：“老师，今天我的小水杯很开心。”就这样我班幼儿逐渐喜欢上了喝水——没有老师的叮咛，用标识引导也可以做到主动饮水。

㈢标识保障幼儿上下楼梯安全性

为了保证幼儿的安全，使幼儿学会正确地上下楼梯，我们用蓝色与黄色的贴纸将楼梯分为左右两半，并在上下楼梯的位置做了箭头的标记。通过明显的颜色区分与箭头指示，幼儿虽不能辨认左右，但却能根据这些标识靠右行走。

我还以幼儿的视角，以图画使幼儿了解如何正确地上下楼梯，配合简单易懂的儿歌，提醒幼儿上下楼梯要注意安全，从而懂得如何保护自己。

标识解决了幼儿上下楼梯容易造成的拥挤，从一定程度上保证了幼儿的安全。

◎标识环创在主题教学中的拓展延伸

㈠安全标识——学会保护自己

针对幼儿的年龄特点，我园将安全标识融入幼儿的教学活动之中。

小班结合交通安全开展“认识红绿灯”，让幼儿学会遵守交通规则。

中班结合消防安全开展“着火了怎么办”，使幼儿认识了相关标识，并懂得着火时如何保护自己。

大班结合一些常见的安全标识，开展了“会说话的安全标识”，使幼儿去了公共场所能通过标识掌握相关信息。

同时我园的走廊公共区域还结合相关标识创设了“我爱嘉峪关”的主题区，以嘉峪关南市区的区域地理位置作为主体，使幼儿了解嘉峪关市的主要街道及布局，加深幼儿对自己家庭住址的印象，防止幼儿走失。

㈡区角规则——我的游戏我做主

案例：在美工区，几名幼儿同时进入了一个区角，由于区角内同一种活动材料数量有限，于是便出现了多名幼儿争抢同一个游戏材料的现象。活动结束后桌上和地面都乱七八糟的，到处是纸屑，还有没整理的报纸与彩笔。根据这些现象老师向幼儿提出问题，同时让他们自己观看游戏后的区域环境并进行讨论，协商解决办法。

不管是游戏的设置、材料的投放，还是规则的制定，教师应在游戏前后组织孩子进行讨论，交流经验，从而制定规则，使幼儿能很好地执行规则，逐步培养幼儿的规则意识及习惯。针对上述案例，经过讨论后，幼儿制定了他们认为可行的规则，并将规则的设计作为美工区的操作内容，有画的、有剪的、还有贴的，大家一起制定了新的区角规则。我发现孩子们对自己制作的标识充满了兴趣，于是又陆续让每个幼儿为自己的衣柜、床铺都设计了自己独一无二的标识，充满了童趣。

◎标识环创在家园互动中的强化巩固

㈠礼仪标识——加强礼仪教育

幼儿园的礼仪教育需要家长与幼儿园的积极配合，所谓“言传身教”，家庭教育对孩子的影响更早、更深远。

结合幼儿入园、离园的礼貌教育，我在门口位置贴上了小朋友鞠躬向老师问好的标识，鼓励幼儿主动问好，跟家长说再见；在衣柜处搭配简单易懂的图画，直接明了地让幼儿学会叠衣服的步骤，懂得将自己的衣物收拾整齐；在柜子上和玩具架上都做了物品对应的标志，让幼儿知道玩完的东西要物归原位，在家中也能自己收拾玩具。

㈡“值日生”标识——锻炼自理能力

从中班开始我园就安排了值日生的任务，以锻炼幼儿的自理能力，增强幼儿的责任意识。

我们在班级中创设了“今天我是值日生”的相关标识，每个孩子都有自己照片做成的小花，水滴落在哪一朵花上就是谁值日。幼儿对值日生任务的积极性很高，每日的值日生都能早早入园为大家服务，完成自己的任务。

值日生的活动激发了幼儿做家务的兴趣，增强了幼儿的责任感。幼儿回家后不仅能自己的事情自己做，还能帮助大人做一些力所能及的事情。孩子们的点滴变化得到了家长们的普遍认可与支持。

幼儿的良好行为习惯非一朝一夕所能养成的，我们需要注意一些生活中细小的事情，注重随机教育，把握正确的教育契机并时时应用于实际生活。将标识融入幼儿的一日生活，既能让良好的习惯成为幼儿的一部分，还能促进幼儿更好适应社会的能力。