让环境说话 让教育无声

王红娟

摘要：环境对人的生存和发展的影响，就年龄而言，一般是成反比的，年龄越小，受到环境的影响就越深刻，环保教育，要从娃娃抓起。本文就幼儿园如何将环境创设与环境教育相融合、初步提高幼儿的环保意识、使幼儿获得粗浅实用的环保技能和方法、形成良好的环保行为习惯和能力做出详细的分析和研究。

关键词：幼儿园;环创;环保意识

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）31-0240-01

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”，明确指出了环境的教育作用。幼儿园良好的环境能积极推动幼儿的发展，同时，环境作为幼儿的第三任教师，对幼儿各个方面的发展也发挥着潜移默化的作用。因此，在环境创设的同时巧妙的渗透环保教育，让幼儿从小就开始参与环境保护活动，增加他们的环境保护意识对于保护生态环境具有十分深远的意义和价值。

1.感受中萌芽——创设优美的园所生态环境，彰显园所文化，渗透环保教育主题

幼儿园整体环境的创设体现了幼儿园的育人思想和人文环境，在园所整体环境创设中结合环境教育，从根本上体现幼儿园对环境保护教育的重视程度，并使教师、幼儿、家长也从思想上意识到环保教育的重要性。

1.1 物质环境的创设。

（1）营造绿色文化，创设良好的园所环境。

设计规划“绿色幼儿园”：在操场上铺设草坪、种植各种树木、花草、设计绿色长廊等等，打造“生命之绿”。

（2）合理布置园内各区域，充分发挥其教育作用。

创设丰富多彩的活动区域，如：沙池、小花园、种植园、动物饲养角等，让幼儿亲身体验种花、养草、植树、种菜、浇园等乐趣，使优美的环境成为孩子们认识自然的直观教具，初步萌发孩子热爱自然、爱护环境的感情。

（3）优化楼体、墙壁、走廊等外围环境，赋予其教育意义。

可利用楼体、墙壁、走廊等，制作出精美有趣的环保宣传画，也可种植如爬墙虎之类的攀爬类植物进行美化，充分发挥其空间作用。

1.2 精神、人文环境的创设。

（1）营造轻松、愉悦的精神生活环境。

利用入园、户外、午休、离园等时段，播放一些大自然高山流水、虫语鸟鸣，或者环保故事、环保歌曲，如四季中国系列、《我给地球洗个澡》、《环保小小兵》、《梦之舞》等，潜移默化的影响幼儿。

（2）温馨、有爱的语言环境。

一些提示性和警示性的环保宣传标语在幼儿园也不可少，如：“捡起一片小树叶，我是环保好娃娃”、“莹莹小草、踏者何忍”、“随地吐痰、人见人烦”、“我是水宝宝、请您珍惜我”等等，时时刻刻提醒孩子，保护环境，从自己做起。

2.体验中认知——充分利用班级环境创设提高幼儿的环保意识

2.1 发挥主题墙饰的重要作用。

教师作为幼儿园环保教育的直接作用者，首先要对班级幼儿的现有环保知识和生活经验以及环保行为能力以及孩子的动手能力做出摸底调查。然后根据调查结果，结合学期教育目标，制定环创主题，设计合理、科学、美观、有教育性、可操作性强、便于幼儿参与的墙饰内容，让幼儿参与到墙饰的设计、制作、更换、维护当中去，让其在体验中认识到环保的重要性以及动手的乐趣。

2.2 巧妙利用吊饰、摆件。

吊饰和摆件是幼儿园教室环境创设中的一大设计亮点，生活中的废旧物品，通过小巧手的装饰，即可变成高空中的美丽风景。

如：春季大班环创——“我眼中的春天”，教师、幼儿通过协商合作，收集废旧方便面桶、一次性水杯、瓶子等，制作出漂亮的花篮、花瓶;收集枯枝，利用区域活动时间制作出五颜六色的花朵，粘在树枝上……教师将其悬挂在教室的墙壁、横梁、窗户、走廊，摆放在教室、盥洗室的窗台等等，一个美丽的春天，就在眼前。

2.3 区角的作用不容忽视。

班级可开设自然角，鼓励引导幼儿观察种子、绿植、花草等植物的生长，通过给植物浇水、施肥、日晒、养护等，培养幼儿主动美化班级环境的主人翁意识。

也可在区角提供废旧物品作为幼儿区域活动的操作材料。比如，美工区，可以给幼儿提供卫生纸筒、一次性筷子杯子、牙膏盒香皂盒、饮料瓶等等作为手工材料供幼儿选择;数学区，可以提供吸管、冰棒棍、瓶盖、硬纸板做成的图形、拼图等等，供幼儿动手操作;建构区，用牛奶盒子、纸箱子等等当做积木供幼儿搭建等等。

3.实践中成长——把握节日和大型活动中的教育契机

重大节日，以及幼儿园丰富多彩的大型活动中也隐藏着巨大的教育能量。利用节日的影响和幼儿园大型活动的氛围，动员社会、家庭、幼儿从根本上认识环保的重要性，鼓励其大胆尝试、参与到实践活动中，转变观念，增强环保意识，提高环保行动能力。

器械操比赛，教师发动幼儿、家长，用易拉罐做哑铃，旧报纸做纸棍、纸绳、纸扇，旧鞋盒做小方凳、手鼓等等，举办一场环保型的器械操大赛;运动会，利用箱子、油桶、拖布棍、棉布、等等制作出跳圈、山洞、协作带、玩具车、水桶、扁担、沙包等等户外游戏道具，在运动会中大放光彩;用塑料袋、纸盒、报纸、蛋糕盒、纸盘、毛线、绳子、旧光盘、卫生纸等等制作出各种造型、各种角色的服装，作为环保时装秀出现在六一舞台……

《纲要》中指出，幼儿园要寓教育于一日生活之中。因此，利用环创对幼儿进行环保教育，只是幼儿园实施环保教育的一种手段，一个方法，一种途径，提高幼儿的环保意识，增強其环保能力并不是一朝一夕和某一方面某一环节就可以完成的，要将环保教育渗透到幼儿园生活中各个环节，并依托社会、家庭、媒体等多项资源的整合力量，共同打造出一个和谐的、良性的环保氛围，使其作用于社会，影响于个人，从根本上将人类的环保事业推向一个质的飞跃。

参考文献：

[1]世界环境与发展委员会关于人类未来的报告《我们共同的未来》，1987年2月.

[2]中华人民共和国教育部《环保从儿童开始》，2008年.

[3]包建红.《幼儿园环保教育的实践探索》[J].江西教育教研.

[4]《幼儿园发展指导纲要（试行）》，2001年7月.