提高小学体育田径训练科学有效性的途径探索

范洋

摘 要：小学体育中的田径训练是我国小学生进行核心素养培养的关键部分之一，也是小学教育中不可或缺的一环。但在当前的小学体育田径训练教学中，仍然存在着很多的问题，小学生对田径运动知识了解不够，运动安全意识淡薄和学生参与游戏的积极性低等问题突出，不利于小学生体育田径训练教学的进一步开展，本文就此探讨小学体育课堂中田径训练教学存在的问题并提出相应的解决措施，以促进小学生田径训练教学的开展。

关键词：小学体育;田径训练;科学;有效

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0119-02

当前的小学田径训练教学模式，仍然有部分教师采用的是一种填鸭式教学，老师口头进行肢体动作讲解，简单示范，就让小学生开始进行实地的田径运动。比如，有体育老师上课就安排学生先操场慢跑两三圈，之后做做广播体操，或者形式上进行一下跑步跳高的训练，就让学生自由活动了。使得小学生普遍对田径训练失去兴趣，对体育课的上课内容感到厌烦。这种枯燥乏味的授课方式和上课内容，使得小学生喜欢体育课却不喜欢体育老师安排的教学内容。那么怎样的田径训练模式才是科学有效的，才能够唤起学生对田径训练的乐趣，因而有必要探索出一套适合小学田径训练的教学模式。

1.小学开展体育田径训练的重要性

小学阶段是国家培养人才的重要时期，同时也是学生身心发展的关键时期，在这一阶段，学生具有较强的可塑性，因而对其进行健康、科学、合理的体育锻炼尤为必要。国家经调查发现，我国小学生体质健康水平主要呈下降趋势，其原因是由于小学生进行体育锻炼的时间不足、训练强度缺乏等。因此，作为学生体育的起点与今后体育教育基础的小学体育教育，日渐受到重视。科学的体育课堂运动训练，能够有效激发学生对于体育学习的兴趣和积极性，并能帮助其培养良好的运动习惯，进而提升其运动强度以及运动时间的科学性，拥有终身的体育意识。除此之外，小学体育田径训练作为小学体育教学的重要组成部分，不仅能够让学生产生科学地培养、锻炼身体的意识，还能使得其他家庭成员在潜移默化之中养成良好的生活习惯，使家庭拥有运动观念和体育观念。体育运动锻炼在生活中扮演着重要的角色，能够对小学生产生较为深远的影响，需要社会、政府、学校等给予充分重视。

2.小学体育田径训练中的一些问题

（1）小学生的参与积极度不高

田径运动的性质使得田径需要在室外才能开展，而非在室内进行，但是由于小学生顽皮好动，因此在室外活动时，小学生的运动比较散漫自由，不喜欢受教师管教参与田径教学中来。

（2）体育设施、设备的老旧

学校的体育设施、设备由于使用人流量大，部分设施如高低杠等又是裸露在空气中经受风吹雨打，因此容易受到人为破坏和风雨侵蚀，从而造成体育设施设备的损耗和损毁，小学生在使用这些已经老旧的设施进行运动时，很容易出现问题导致危险事故的发生，同时参与的体验感也会大打折扣，不利于开展田径运动。

（3）教师对田径训练的重视程度不够

虽然随着新课改的推进，我国的体育中的田径课不再是可有可无的一类课程，但其重要性还是比不过传统的语数外等科目，在教学中，大部分的体育老师自身对体育课的重视程度都不如语数外等科目的老师，备课做得少，田径教学的内容也比较枯燥老套缺乏创新，使得教学效果不理想。

3.提高小学体育田径训练科学有效性的策略

（1）关注小学生的个体需求

小学田径训练更关注的不应是老师教了什么，而是小学生学到了什么。随着新课改等的开展，小学田径训练这种教育活动怎样吸引小学生的目光，激发小学生对田径运动的兴趣是教师应考虑的问题。而为了切实落实加强对小学生的田径教育，教师要从小学生层面思考问题，根据大部分的小学生的实际需求，追求趣味性和活跃的田径课堂，发掘田径教学的新形式，营造出相对宽松自由的体育课堂环境。考虑到小学生的实际能力，设计的过于复杂的游戏活动肯定不合适，要避免他们对复杂游侠规则的厌烦心理，追求游戏的简洁，设计的田径游戏新颖有特色，让每个小学生都能通过游戏参与进入到田径的教学中来，通过有趣的游戏教学在无形中塑造他们的三观，培养他们的核心素养。例如，在接力运动中，为了提升学生的参与兴趣，有教师就将接力棒换成学生感兴趣的物品，如一根比较长的棒棒糖，从而有效提升了学生的参与度，学生训练时也避免了接力棒打到同学的问题。

（2）不拘泥于形式，结合多媒体开展田径训练

为了活跃田径课堂，就不能只采用照着传统体育教案按部就班来上课模式。为了避免小学体育的内容只限于书本和口头传授，教师要不断丰富自身技能，应采用灵活的教育手段，可以在教学时，制作一些ppt，或者播放、制作一些田径视频，将这些体育游戏视频在课堂上展示、播放出来，然后再进行相应的体育游戏教学，有了图片、视频的帮助，小学生在接下来的游戏化教学中就更好的参与和理解游戏内容。即使有部分多的小学生在收看后即使有部分不懂，也会在心底留下印象。如小学体育中的跨栏，教学难度一直比较大，而一位教师采用了先给学生播放刘翔的雅典运动会的跨栏视频，之后再教授怎样跨栏，并且选用柔软的材料让学生进行跨栏的训练，不至于让学生磕碰受伤，这样的教学方式，可以让学生科学有效的掌握田径跨栏的知识和方法。

（3）家长协同教师教学

体育教师的田径教学，田径比赛等的开展必须有家长的配合才有较好的效果。因此可以在教学中邀请家长参与到课间的游戏教学中，组织一些亲子的体育游戏如亲子拔河比赛和亲子绑腿赛跑等田径娱乐活动，让家长参与到田径教学中。

（4）营造良好的教学氛围

在以往的传统体育教学模式下，教师通常会采取“先教后学”的教学方式进行教学，这就导致了学生的技能储备与教师的教学进度成正比，除此之外，由于学生对新知识“完全未知”，从而导致教学课堂氛围较为冷清，影响教学效果。然而小学体育运动教学作为一项灵活的教学活动，其教学方式需要教师结合学校、学生的实际情况对具体的教学内容进行适当的调整，从而为学生营造科学、和谐的体育田径训练氛围。例如，在实心球投掷相关内容的教学时，面对学生无法较好掌握实心球投掷角度这一问题，教师可以为学生设置相应参照物—教学楼顶、某一窗户等，从而让学生固定反射条件。另外，关于学生的训练方式，教师需要将单独训练和团体监督训练相结合，让学生在优秀的学习氛围中提升训练积极性与主动性的同时提高训练质量。

（5）注重学生心理素质

现阶段，大多数的学校在进行课余田径训练时，往往只注重学生的专业技能的培养与提高，而忽视了学生心理素质的提升。心理素质一般是指意志品质、毅力、自信心等品质的综合体现，良好的心理素质、意志品质能够帮助学生拥有勇敢、坚韧、自制等特性。在国内外的重大比赛中，因运动员心理问题而致使比赛失利的事例屡见不鲜，其占比高達百分之七十而因训练水平不达标造成的失败却只占百分之二十，由此可见，重视学生的心理素质是至关重要的。现在的学生生存于良好的时代背景之下，其严重缺乏吃苦耐劳、敢于拼搏、团结合作等精神，然而这些精神品质确是学生成长过程中不可缺少的，因而需要对其重点培养。培养一个人的良好心理素质是一个长期的、反复的过程，需要教师在进行田径技能教授或者体能训练时，根据学生不同的实际情况，进行不同程度的心理素质加强训练。

为了在现下的小学田径训练教学中更好的培养学生的运动能力，抓住学生的学习兴趣，教师需要牢牢把握学生的心理，及时转变教学思路和方法让田径教学变得趣味、科学、高效。

参考文献

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