初中班级管理现状与策略探究

陈德源

摘 要：班级是学生学习和活动的主要场所，只有营造一个良好的班级氛围，才能帮助学生形成高尚品质和人格素养。班级管理工作作为初中教育的核心部分，它直接影响了班级学生的素质，所以初中班级管理工作必须贯彻落实到位。本文主要分析和探索了初中班级管理的现状与策略。

关键词：初中;班级管理;基本现状;策略;探究

【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0112-01

班主任是一个班级的引领者，这个阶段初中生往往比较依赖班主任，他们在参与班级活动时一般都会按照班主任的要求，所以作为初中班主任可以和学生一起制定班级管理规则，充分发挥学生的主体作用，促使学生主动参与到班级管理中来，让学生真正成为班级的主人。

1.目前初中班级管理的基本现状

（1）学生缺乏参与班级管理的意识

一个班级是由教师和学生共同组成的，要想营造出一个良好的班级氛围，就需要教师和学生的共同努力，但是大多数学生参与班级管理的意识并不强，他们觉得自己只是班级管理工作中的执行者，只需要按照班主任的要求做事就行，这样在一定程度上忽视了发挥学生的主体作用，也限制了学生思维的发展，更别说是促进学生的全面发展了。

（2）班主任缺乏创新班级管理的意识

在实际的班级管理工作中，大多数班主任更注重的是学生的学习成绩，缺乏创新班级管理的意识，班主任对学生的要求普遍比较严格，在学生犯错误后，往往没有耐心进行思想教育工作，更别说是宽容学生了，有时候对一些犯错误比较严重的学生会进行严厉的处罚，这样非常容易使得学生和班主任之间发生冲突，而初中阶段学生的价值观念也有了一定形成，如果一直使用硬性的处罚，就会加重学生的逆反心理。

（3）班主任的管理方式和管理思想过于落后

在初中班级管理过程中，教师的管理方式相对比较陈旧，一般仅仅是停留在厉害的层面，根本无法从实质上解决学生的问题，并且只是一味地对学生进行批评教育，这样非常不利于班级管理工作的顺利开展，另外班主任在具体的班级管理工作中也没有及时扭转思维，也没有秉承着为学生服务的原则，普遍都是处罚的态度，这样的班级管理方式根本无法符合现代化班级管理的理念。

2.初中班级管理的有效策略

（1）积极贯彻以生为本的管理理念

学生和教师是构成班级的主体，班级管理的目标是促进学生的全面发展，所以班级管理就要贯彻落实好以生为本的管理理念，初中班主任在管理班级时一定要构建以生为本的管理模式，要想真正实现这个目标，就先要牢固树立以生为本的管理理念，这将会极大地影响班级管理模式中所构建的行为方向和行为内容，初中班主任要想牢固树立以生为本的管理理念，就需要不断的学习，深入了解以生为本管理理念的内涵，以此来充分掌握以生为本管理模式构成的机制，在此基础上，学校还要定期开展相关的培训，让班主任意识到以生为本理念在班级管理中的重要性，让班主任从内心明白班级管理的最终目标就是提供服务，提高学生的综合素质。

（2）积极引导学生主动参与班级管理

新课改中明确强调要充分发挥学生的主观能动性，充分尊重学生的主体地位，所以在实际的初中班级管理过程中，班主任要引导学生积极主动的参与到班级管理中，初中阶段正是学生身心发展的关键时期，他们非常渴望得到班主任的表扬和尊重，所以班主任一定要给予学生足够的爱心和耐心，对于学生做的好的地方可以适当给予表扬，这样可以帮助学生树立自信心，促进班级管理工作的顺利实施，例如，教师可以提议让学生轮流当班长，因为如果一直让一个学生当班长的话，班长就会缺乏一定的竞争意识，并且对其他同学而言，也不能充分发挥出他们的积极性，紧接着选取一个合适的时间和学生一起探讨这个提议，如果大部分学生都认同的话，教师就可以和学生一起商量具体的实施对策，这样非常有利于促进良好班级体的建设和发展。

（3）建立科学合理的奖惩评价机制

初中生的自尊感和荣誉感往往比较强，而恰当的奖惩评价机制正好能激励学生正确积极的前行，所以当学生在为班级作出贡献后，班主任一定及时给予学生适当的物质奖励或者表扬，让学生从内心里真正感觉到教师的肯定和鼓励，对于一些犯错误的学生，班主任要先详细了解整个事件的缘由，要从教育的角度出发，积极转变自身的思想教育工作方式，采取一些学生可以接受的惩罚手段教育，这样才能把奖励和惩罚有效结合起来，比如，有些学生可能是在无意中损坏了教室设施，这个时候班主任就不能直接批评学生，而是要给予学生一份包容和理解，先问清事情的整个过程，留给学生说话的机会，让学生意识到自己的错误，并从内心里真正想改正错误，另外适当给予一些惩罚，比如，值日三天等等，这样的奖惩机制才能为学生的思想和行为指明正确的发展方向，帮助学生形成良好的道德品质，促进班级管理工作的顺利开展。

综上所述，班级管理是一项复杂而又艰巨的工作，班主任作为班级的管理者和引导者，必须采取科学合理的管理手段和管理方法，充分发挥学生的主体作用，努力为学生创设一个和谐健康的学习和生活环境，给予学生足够的耐心和爱心，只有把班级管理好，才能有效提升班级管理的效率，促进学生的成长成才，更好的实现学校教育的目标。

参考文献

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[2]成丽宁.浅析初中班级管理的现状及应对策略—以渭南城区初中班级管理为例[J].青年與社会·中外教育研究，2012（09）：32-33