如何把素质拓展训练融入小学体育

李可飞

体育项目训练与体验式学习是素质拓展训练教学的重要手段，具有对个体意志磨炼的优势，符合新时代小学体育教学的整体发展趋势。本文以在小学体育教学过程中，如何有效融入素质拓展训练的策略展开论述。

素质拓展训练是新课程改革背景下衍生的一种新型教学手段，是将多种教学情境与教学活动相结合，通过客观教学环境的设计与安排，最终达成有效教学的过程。通常情况下以运动作为素质教育拓展训练的主体，通过训练得到自行感悟的目的。

一、有利于学习主动性的提升

在传统体育教学过程中，学生对课堂教学内容缺乏积极性，因绝多数教学存在机械、简单及枯燥乏味的弊端。但如果在体育教学过程中，运用素质拓展训练的方法，则可以大幅度改善课堂教学氛围，并能将体育学科知识的趣味性与体能竞赛相结合，从而提升学生参与教学活动的兴趣与主动性。

素质拓展训练方法是近些年来被研发和应用的一种先进教学手段，与传统教学方式相比，更加大胆、新颖，将众多具有开创性的教学措施在教学过程中应用，不仅能促进学生身心的进一步发展，而且能改变学生以往的学习方式，通过调动学生的探索意识使他们的创造性思维提升，对学生的全面发展有积极意义。

二、制定科学合理的素质拓展训练方案

素质拓展训练是一种具有较强社会应用性的教育方式，是一种有效的辅助教学手段，要想实现素质拓展训练的积极作用，需以小学体育教学目标为核心，以学生学习的需求为基础，综合考量学生的身体素质水平之后，再科学合理地设计教学方案。如以“跑步”为核心开展的体育教学活动，教师在设置素质拓展训练时，需要对全体学生的身体素质进行全面了解，再制定恰当的教学方案，确保其科学的合理性。假如全体学生的有效跑步时间在15～25分钟的范围，那么设置拓展训练项目和方案时要权衡其难度和强度，保证每个学生可在25分钟以内完成任务，避免学生因训练的难度和强度造成体力不支的现象。

三、创设安全的拓展训练环境

体育活动与素质拓展训练均有一定的危险性，二者相互融入之后并没有出现负负得正的现象，相反其危险性有一定程度提升。为了避免对小学生身体造成的危害，教师需要营造安全的素质拓展训练环境，可通过优化改进活动的形式和难度达成有效教学目的。如开展“穿越障碍”的训练，可以锻炼小学生身体的协调能力、团队的协作能力、个体的耐受能力等，但这些项目也存在一定的危险性。因此，教师可将其存在的各类危险因素进行改善，将“障碍物”表面包裹棉絮、海绵等柔软物體，从而有效降低其对小学生身体的危害，同时又可以保证拓展的效果。

四、提升教师专业素养

教师与学生同属素质拓展训练活动的主要参与者，教师需要负责素质拓展训练的整体推进，而其专业素养水平直接影响素质拓展训练活动的开展。就当前阶段小学体育教师的实际状况而言，可以发现其专业素养水平无法满足教学需求的现象十分普遍。所以，要想确保素质拓展训练在体育教学中的有效融入，就必须对教师的专业素养进行提升。可从以下几个方面进行：第一是转变理念，明确体育教学的重要性。受传统观念的影响，部分小学仍存在体育学科不重要的观念。受此种观念影响，无论是学校还是教师都忽视教学的有效性，教师更毫无提升自身专业素养的意识。因此，教师要转变观念，明确体育教学的重要性并提高重视程度，为后续专业素养的提升打下良好的基础。第二是学校应多为教师提供教育平台和培训机会。要以教师的实际状况为出发点，让教师走出去，学习更加科学且先进的教学理念、教学模式等，从而实现专业素养水平的提升。第三是组织教育教学交流活动。学校要积极组织校内及校外的教育教学交流活动，教师通过教学经验、教学手段等进行沟通，达到学习他人长处和提升自身专业素养的目的。

综上所述，可以得知近些年来我国小学体育教学质量并不特别理想，在此种背景下，素质拓展训练作为一种有效的教学手段，已走入教师的视线。希望本文能为小学体育教师提供一些有益的教学参考，从而共同提升体育教学的质量。（作者单位：江苏省如东县袁庄镇袁庄小学）