小学数学课外阅读的策略

陆璐

著名画家李苦禅说：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”书籍如同隐形的翅膀，可以为我们注入力量，助我们飞得更高、更远。阅读教学是一项重要工作，不仅要求全员阅读、全科阅读、课内阅读，还要求开展课外阅读。为提高数学课外阅读效果，我们需要采取一定的策略。笔者结合自己的实践探索，谈谈小学数学课外阅读的有效策略。

一、赠人玫瑰，精心推荐读物

歌德曾说：“读一本好书，就如同和一个高尚的人交谈。”好的书籍是知识的宝库，阅读是打开这个宝库的钥匙。好的书籍之于学生，如同鲜花之于蜜蜂，鲜花是蜂蜜的源泉，有了鲜花，蜜蜂才能采集到新鲜的花粉，酿制出优质的蜂蜜。书籍是学生成长的营养品，好的书籍能为学生提供丰富的营养，保障学生的健康成长。

好的数学书籍如同鲜艳的玫瑰，让人赏心悦目。好的数学书籍融趣味性与知识性于一体，既能给学生快乐的享受，又能启迪学生智慧。笔者在数学课外阅读教学中，首先为学生精心推荐读物。笔者选出那些适合相应年龄段学生阅读的图书，做到因人制宜，以激发学生阅读兴趣，激活他们的数学思维。如向低年级学生推荐《数学西游记》《数学动物园》等图文并茂、趣味性较强的图书，向中年级学生推荐《奇妙的数学王国》《帮你学数学》等益智成分较多的图书，向高年级学生推荐《数学神探006》《数学真美妙》等理性色彩较浓的图书。

二、授之以渔，悉心指导方法

“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”北宋文学家苏轼认为：读书不仅要反复读、熟练读，还要多思考、精思悟。课外阅读要注重方法，方能提高阅读效果。阅读要做到眼到、口到、心到，要读思结合、知行合一。课外阅读还要有恒心，贵在坚持;要善于思考，贵在品悟;要乐读笃行，贵在行动。

要使学生会阅读、懂方法，教师必须发挥指导作用，对学生悉心指导，授之以渔，帮助他们掌握必要的课外阅读方法，引领学生有效阅读。常见的阅读方法有略读、选读与精读。略读是指快速简略地浏览，如同走马观花，对文章内容作粗略大概的了解;选读是指读者自由选择内容阅读，如选择简介或片段等内容来读;精读就是要精细、重复地阅读，尤其是对一些重要片段反复阅读和思考。笔者在每次布置课外阅读任务时，会指导学生根据不同的要求选用相应的阅读方法。笔者还教给学生一些课外阅读的小技巧，做到读后留痕。如边读边画，边读边写，把自己喜欢的词句圈圈画画，把自己阅读中的想法、疑问及时记录下来。

三、监督管理，用心指导过程

小学生的自控力比较差，教师若不对他们的课外阅读进行监督，课外阅读效果就会不理想。教师要对学生的课外阅读进行监督，提高课外阅读的效率。

数学课外阅读的地点在课堂之外，多数在学生家中进行，这给教师的监督带来了难度。教师可以利用现代信息技术手段，对学生实施远程监督管理。如利用阅读家园等软件，请学生将阅读的情况记录在平台上，或者让学生在微信群、QQ群等平台上传照片、音频、视频等信息。这些手段都有助于教师了解学生的课外阅读情况。当然，若能得到家长的支持与配合，学生阅读的效果会更好。

四、互动分享，倾心组织交流

教师不仅要对学生的阅读过程进行监督管理，还要为学生提供交流沟通的渠道，为他们搭建互动分享的平台，组织和引导他们进行阅读交流，分享阅读成果，从而放大学生的阅读效应。

教师应拓展交流路径，丰富交流形式，倾心组织课外阅读交流。教師可以组织集体展示交流，在学生完成指定阅读内容后，组织专题阅读展示会，让每个学生对自己的阅读过程和收获进行展示汇报，组织学生针对某个问题展开讨论;也可以发动学生在阅读过程中进行互动交流，同伴之间进行阅读信息交流、情感沟通、经验分享。在组织交流过程中，教师要积极鼓励学生，激发学生互动交流的热情。

书籍使人增长智慧和经验，阅读让人享受乐趣、获得进步。让我们拓宽数学课外阅读天地，用书香浸润童心，为他们丰满羽翼，助他们展翅高飞。（作者单位：江苏省南通市十里坊小学）