小学英语阅读教学策略的研究

金敏敏

新的英语课程标准提出了教学的新要求，核心素养的概念也逐渐深入小学英语教学中，引起了小学英语教师的重视。如何采用有效的措施，将小学英语阅读教学与核心素养的培养相结合，需要引起小学英语教学工作者的深思。本文就小学英语阅读教学的实践，浅谈小学英语核心素养的培养。

一、提高学生的语言能力

（一）通过上下文来学习单词

通过上下文来猜测单词的意思，是一种高效的阅读方式，能够促进学生阅读水平的提高。在日常的英语教学过程中，教师也可以根据教学实际开展相关的活动，培养学生猜测词意的阅读技巧。例如，在cartoon time中有一句“Sam is too excited and he hits the ball hard.”，起初学生对文章中的“hits the ball hard”并不理解，但是结合文章后面的内容，就不难推断出“hits the ball hard”是用力打球的意思。然后，就可以让学生巩固之前学过的关于hard的词组，让学生深刻地理解hard的含义。学生根据上下文的意思来观察与分析，能够充分理解整段话的意思，理解句子中单词或词组的含义，从而提高学习的信心与积极性。

（二）在语境中理解单词的含义

利用丰富合理的语境，不仅能够促进学生对单词的理解，还能够加强学生对单词的记忆。例如，“have”这个单词在不同语境中具有不同的含义，可以利用不同的句子，让学生在不同的语境下理解“have”及其相关的词组的含义;同时，学生也可以通过教师创设的语境，加强对“have”这个单词的记忆。

二、增进学生的阅读兴趣

（一）培养学生讲故事的能力

学生在英语学习的过程中一般都缺少英语的服务，但是，现在发达的网络技术给学生提供了丰富的资源。为了促进学生阅读能力的提高，可以让学生轮流搜集英语故事，在班上讲述，学生听故事时需要全身心地投入。在学生讲完故事以后，教师可以提出几个相关的问题。在活动过程中，教师可以先安排一些简单的英语故事，请英语表达能力较好学生给其他的同学做出示范。虽然在刚实行的过程中可能会遇到一些问题，但是只要教师与同学们能够坚持下来，全体学生参与进来，不仅能够培养学生英语学习的兴趣，而且能够促进学生英语实践能力和听说读写綜合能力的提高，同时培养了学生的综合素养。

（二）培养学生演故事的能力

教师可以选择一些有趣的故事，让学生进行阅读和赏析，师生共同协商将文章改成话剧，学生小组之间合作，通过表演的方式呈现出故事。这个过程充分锻炼了学生的合作、表达、创作、思考与表演的能力，也提高了学生的综合语言运用能力。丰富有趣的表演活动，不仅具有吸引力，而且具有挑战性，能够让学生以积极的态度参与其中，促进学生自主学习能力的提高和创新精神的培养，还能够满足学生的表演欲望，提高学生学习英语的信心与兴趣。

三、指导学生的阅读方法

（一）提高学生的精读水平

所谓精读，就是精心认真地阅读，在阅读的过程中需要全神贯注，在理解文章内容的基础上做到举一反三。在阅读的过程中，教师可以选择文章的某些内容让学生精读，帮助学生分析解决问题。例如在What do they do这篇文章的学习过程中，可以在阅读之前提出几个问题：Who are they？ What do they do？ 让学生通过阅读来回答，不仅能激发学生阅读的积极性，而且能有效地培养学生的兴趣，促进教学内容的丰满。

（二）有效地利用寻读法

寻读是指根据问题在文章中寻找答案，利用这种方法，学生能够在短时间里捕捉关键信息，做到精确快速地阅读。学生在回答“who， when...”问题时，利用这种方法，可以在最短的时间里找出答案，获得重要的做题信息，提高阅读效率。

总之，为了提高小学生的阅读能力，需要从英语教学的各个方面着手，教师要“以学生为中心”，促进学生积极主动地参与英语的学习。（作者单位：江苏省海安市李堡镇中心小学）