英语课堂教学中小组纠错的方法

沙建华

小学生学英语的过程就是不断犯错、不断改错的过程，教师教的过程就是帮学生不断纠错的过程。学生在英语课上犯错的概率远高于其他学科，因此教师除了在课堂内外适时纠错外，还可以采用小组合作学习纠错的方式，让学生在小组合作中培养纠错的习惯，减少错误的发生。

一、小组交流，纠正学生知识性错误

知识性错误主要是由学生对英语知识理解和掌握不到位造成的。其中单词记忆错误是一大方面，比如把plan写成plane，把信letter写成litter等。还有英语语法方面的错误，学生对知识记忆不扎实，或是受自身所学知识的限制，会归纳出一些错误的使用规则，比如：I like watch TV. She have a book.

知识性错误是必须纠正的。教师除了在教学中直接指出并纠正错误外，还可以将纠错任务交给小组完成。比如，有的学生对名词的单复数变化形式不熟悉，认为只要在单数后面加个s 就是复数了，除了让学生自主订正、教师慢慢引导和解释外，还可以采用小组合作交流的方式，学生不仅能纠正自己的错误，同时对其他同学的错误也有所了解，对自己也起到提示作用。

二、小组合作，纠正学生方法性错误

方法性错误是由学生没掌握英语学习的方法或理解上有偏差造成的。英语学习也是有技巧的，养成良好的学习习惯可以让英语学习事半功倍。比如：课前要读熟单词，预习课文，为听讲打好基础;上课过程中要认真听课，积极参与活动，并做好筆记;课后要注意总结归纳;在做习题时要注意错题的整理等。

在学习过程中教师要注意对学生学习方法的指导，同时也可以发挥小组合作的作用。小组合作能改善课堂气氛，能减轻学生纠错时可能出现的焦虑心理，学生在此过程中不断习得语言并及时修正自己的错误。例如，部分学生在阅读故事文时，往往不得要领，错误频频，小组讨论可以帮助学生发现错误，及时纠正。

三、小组活动，纠正学生逻辑思维错误

逻辑思维错误主要是由不符合英语逻辑造成的，纠错的目标就是要培养学生的英语语感和用英语思维的能力。逻辑思维错误形成的原因主要有两个：母语的干扰和文化差异。汉语和英语在表达上有不少差异，学生在用英语思维时会受到母语的干扰造成错误。例如：汉语人称是主格宾格通用的，而英语表达中要区分主格和宾格，受母语的影响，学生在将句子“他送了一个苹果给我”翻译成英语时，会错误地表达成“He gives an apple to I”。

教师要尽量多创设真实语境，可以通过开展课外活动的方式，帮助学生纠错。例如，组织英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语阅读分享、课外英语角等。学生以小组为单位积极参与，小组长安排好每个组员的任务，并在活动前相互纠正表达性错误。

四、小组激励，纠正学生交际性错误

交际性错误主要是由于小学生知识储备不足，词汇量不足，无法用英语表达清楚，所以发生错误。教师要宽容理解，逐步引导他们意识到错误，同时可以采用小组激励的形式鼓励学生，逐步养成良好的英语学习习惯和行为品质。

英语课堂上的每一个活动都需要学生的展示和表达。自由对话、问答、表演、复述、配音是每堂英语课必不可少的活动环节。有的学生性格比较内向，怕出错，羞于在课堂上开口说英语，这时，在同组成员的帮助和纠错下，能正确流利地表达，并且能得到其他小组成员的好评，那么他对自己学英语就更有自信，自我评价会更高一些。

小组合作纠错不仅是学生的一种学习方式，更是教师的一种教学理念。小组合作中需要纠错的一定是需要学生掌握的重难点，也一定是学生感到疑惑的知识点，小组合作纠错有利于培养学生自主学习、独立思考的能力，有利于培养学生全员参与意识和合作意识，有利于学生综合语用能力的培养。总之，在小学英语课堂中采用小组纠错的方式，将自主学习和合作纠错结合起来，让学习深度发生，让学生成为课堂的主人。（作者单位：江苏省南通高等师范学校附属小学）