数学教学中小组合作学习教学模式

曹玲玲

在小学数学教学中，作为一种有效的教学方法，小组合作学习正受到众多教师的关注。研究和剖析小组合作学习教学模式，并将小组合作学习的方法应用于教学当中，是教师在数学教学中重点关注的内容。在教学中，教师要激发学生的学习兴趣，让学生自主学习，提升他们的合作能力。为此，本文以小组合作学习的重要性为出发点，阐述了小组合作学习在教学中存在的各种问题，并根据这些问题提出更加有效合理的小组合作学习教学策略，以此来提高学生的数学学习效率。

一、小组合作学习的必要性

数学理论知识的学习相对困难，很容易让学生对数学学科产生厌倦心理。因此，教师应在教学方法和教学模式上着手，探索更加有效的教学方式来解决学生对数学学科的抵触心理问题，针对学生的思维方式和学习方式，创新教学手段。通过小组合作的学习模式可以有效提高学生对数学学科的学习热情，也可以增加学生主动学习的积极性。因此，在小学数学教学中，教师要合理地运用小组合作教学模式，提高教学水平。利用小组合作学习模式，教师可以提高学生的学习热情，而且可以发展学生团队协作的能力。因此，在小学数学教学中应用小组合作学习的教学模式对于数学学科具有十分重要的意义。

二、小组合作学习教学存在的问题

（一） 学生学习能力差异较大，分组可能存在不合理现象

小组合作学习教学模式对提高学生的学习效率是非常有效的，但是在具体的实施过程当中还存在着一些有待解决的问题。比如在对学生进行分组时，由于学生存在个体差异的原因，就会出现各个小组的学生学习能力有较大差距的现象，会有一些小组的学生学习成绩很好，而学习能力相对较弱的小组的学生学习成绩并不理想。这样就会影响这些学生对数学学习的积极性，同时也降低了学生的学习效率，而且也无法完成小组合作学习目标。

（二） 缺乏合理安排教学内容的能力

尽管小组合作学习的教学模式还在不断地提高和发展，但是从近年来教师使用的情况来看，效果不是很好，很多教学成果不能满足最初预想的成效，最明显的问题就是缺乏合理的教学内容安排，导致小组合作学习的教学模式难以顺利进行，影响了学生学习数学的热情，降低了学生的学习效率。

三、小组合作学习在教学中的应用

在教学中，教师在运用小组合作教学时仍旧面临着诸多问题，以下是改进小学数学教学中小组合作学习教学的几点建议。

（一）根据个体差异进行合理分组

在数学教学中，由于学生之间个体差异较大，部分学生的知识面相对于其他学生来说较为广泛。在这種情况下，如何将小组学生进行合理地分配，这是教师工作中的棘手问题。因此，教师必须从每个学生的实际情况出发，了解每个学生对知识的实际掌握情况，并根据学生的学习特点，对具有较大差异的学生进行科学地分配，使每个学生都将自身最大的能力发挥出来，充分发挥小组合作学习应有的作用，才能在数学教学中发挥更大的作用，从而提高学生的学习积极性，增强学生合作能力。

教师在分配学习任务的时候，必须要照顾到每一个学生，让他们能够真正地参与到合作交流中，同时注意在每一个小组之间进行科学地分配，根据每个学生的性格差异、学习成绩差异以及性别差异进行适当分组，形成以优带劣的帮扶模式，让每个学生融入小组合作学习的教学模式当中。教师运用小组教学模式开展教学，可以让学生解决实际生活中的问题，增强学生学习数学的乐趣，有效提升小学数学教学质量。

（二）在小组合作学习中提高学习效率

由于数学学科本身的理论知识较为枯燥难懂，而传统的教学模式又单一无趣，这样就会使学生感到厌烦，逐渐消磨学生的学习热情，导致教学效率和课堂质量降低。小组合作学习的教学模式就是让学生建立一个可以互相帮助并互相竞争的学习关系，通过相互竞争、相互比较，有效地提高学生的学习效率，提高教学效果。（作者单位：江苏省如皋市丁堰镇刘海小学）