班级管理中学生心理辅导策略

蔺多玉

班级管理工作对学生心理健康和个人品行有较大影响，关乎学生的身心发展。小学是学生身心发展的重要时期，班主任应该关注学生心理健康，从学生的心理入手，引导学生以积极乐观的心态面对学习和生活中的挫折和困难，帮助学生树立正确的人生观。这需要班主任学习和掌握心理学方面的专业知识、技巧，以对学生未来发展负责的态度，提高自身心理健康素养，时刻关注学生的心理健康，让心理健康工作成为班级管理工作的坚强后盾。

一、重视心理辅导的作用

小学生心理承受能力较弱，当他们在学习中受到负面因素的影响时，会产生不同程度的心理问题，导致生活与学习都受到影响，从而限制他们的全面发展。有部分学生之所以心理承受能力较差，是因为他们是独生子女或是留守儿童，受到家庭环境的影响，心理承受能力不足。在家庭教育中，有部分家长忽视学生心理健康教育，对学习成绩重视程度较高。学生对家庭环境具有较大的依赖感，这容易导致学生产生偏激的心理，对今后个人长远发展极为不利。所以教师要注重学生心理辅导与调节，确保学生能保持良好的心理状态。

在班级管理中，教师要认识到学生心理辅导与调节的重要作用。班主任在教学中要积极解决学生遇到的各类心理问题，使其能保持最佳的心理状态。对成绩较差的学生或者留守儿童要积极给予鼓励与引导，让他们能真正感受到来自班集体的温暖。学生在受教育阶段可塑性较强，人格特点也在学习与实践过程中不断发展。因此，班主任在班级管理中要将心理辅导工作落到实处，使每个学生都能健康地成长。在班级管理过程中，教师要始终坚持公平公正原则，以身作则，为学生创造广阔的发展空间，同时深入学生群体中，通过群策群力提升心理问题的解决效率。

二、积极开展心理健康教育活动

在班级定期开展心理健康教育活动能有效提升学生心理素质，塑造良好的班级风气。心理健康教育的活动方式可以以游戏为主，借助游戏向学生普及心理健康知识，促使学生更好地完善自我。例如，班主任可以在节假日带领学生参与社会实践活动，让学生提前做好活动准备，到敬老院与老人聊天、陪伴老人，为老人带去快乐。小学生愿意积极主动地参与这类活动，学生为老人讲故事能够营造良好的交流氛围。在与老人交流的过程中，大多数学生也能收获快乐。

三、构建和谐的师生关系

部分教师在班级管理中为了提升管理成效，都会以严肃高冷的形象面对学生，让学生望而生畏，这样难以与学生建立和谐的关系。师生关系的和谐程度对学生学习发展具有较大影响，师生关系也是评价教师综合能力的重要依据。在班级管理中，班主任要能保持亲切的态度，对学生心理进行培育，这样才能引导更多学生敞开心扉主动与班主任交流，这也是提升班级管理成效的重要举措。班主任要定期开展心理健康主题班会，为学生放映心理健康教育题材的影片，定期为学生分享各类社会正能量的感人事迹，借助个案强化学生对心理健康的认识。

四、掌握学生的心理需求

在班级管理工作中，有些班主任在遇到问题之后才会对学生关心。很多时候班主任对学生的心理辅导仅仅是表面上的交流，所以班主任要转变传统教育思路，要对学生积极鼓励。小学阶段是学生个人成长发展的关键期，在该阶段学生生理与心理全面成长，对学生日后的学习发展影响较大。班主任要强化认识，不能将学习成绩作为评价学生的唯一要素，不能以单一的眼光看待学生发展。班主任要积极换位思考，明确学生心理需要与变化情况，从具体情况出发，创新完善班级管理策略。

在班级管理过程中，班主任要认识到渗透心理健康教育的重要意义，要强化与学生的交流，掌握学生的基本心理需求。在教学过程中，班主任要积极探索更加完善的教学策略，开展形式多样的教育活动，对小学生心理健康问题进行防控，强化小学生心理素质，健全小学生的人格，为其日后的学习发展奠定基础。（作者單位：甘肃省高台县巷道镇中心小学）