浅谈小学语文教学中语文素质的培养

石淼

摘要：语文作为文化、文学审美、语言逻辑的集合性学科，是小学阶段素质培养的重要科目之一。我国小学语文教育教学改革强调“语文素质培养”的重要作用及意义。教师以语文素质培养及实际践行情况为研究对象，剖析当前教育发展中语文素质教学的现状及问题，结果显示，受限于语文教育传统观念、语文教育家长观念，以及语文本身作为母语的普遍性，社会对语文素质教育重视度严重不足，转变教师、家长、社会三方对语文素质教育的理解及认知，是提升语文素质教育发展的重要因素。

关键词：小学语文;素质教育;教育观念

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）35-0080-01

随着国家教育改革的不断发展以及新时期教育需求，我国教育体系对中小学素质教育提出了全新的要求。语文学科作为教育体系及应试课题的重要组成部分，是有效促进小学生各项能力发展的关键基础学科。

1.小学语文素质教育内涵界定

我国小学语文《教学大纲》对小学语文素质教育做出了明确的内涵界定，所谓语文素质教育就是指“以语文教育教材、课外文学读物为基础，以课堂教育及课外教学为手段，以语文思维和人文素质提高为目的的教学全过程”。根据以上语文素质教育的内涵界定，“思想道德”“科学文化”“心理个性”“民族精神”四个方面组成了我国小学阶段语文素质教育的基本内容。小学语文思想道德素质教育是指通过语文学习，提高小学生的认识思想、品德修养、道德良知、审美观念;小学语文科学文化素质教育是指在一定周期的语文学习，小学生通过语文学习所积累的读写能力、语言能力，实际生活所必备的语文能力，简单浅显的古文、文言文的阅读理解能力，文学欣赏的初级能力，以及经过小学语文学习所能激发的其他领域学习潜力等;小学语文个性心理素质教育是指通过语文学习提升小学阶段学生的个人行为、思考、情绪等方面的成熟稳定性;小学语文民族文化素质教育是指与语文教育关联的民族历史、文化、精神的传承，这包括民族代表性审美情趣培养以及民族优良精神传承等。

2.素质教育下小学语文高效课堂的构建策略

2.1 创设教学情境。

对于学生来说，小学阶段的他们富含想象力，对任何事物都有较为强烈的探索欲。倘若引起或提高学生对语文学习的探索欲，将能推动学生自愿投入到语文学习中，并且在平时的语文课堂中更能积极地配合语文教师，高效地学习语文知识，至此便能构建小学语文的高效课堂。小学语文教师需花费一定精力在此认真研究，在平时的语文课堂中运用情景教学的方法让学生的学习兴致能够被有效地调动起来。比如小学语文教师在讲授《大禹治水》时，可以依照课文中的部分片段进行情境设置，：将大禹“三过家门而不入”，带领人们积极治水的情境表现出来。以此来激发学生的好奇心，对此进行一定的想象和思考，大禹治水最后是否成功了呢？大禹最终“入家门”了吗？如此这般，学生便能主动思考探索，在满足好奇心的同时对所学知识加以掌握，进而成功实现高效的小学语文课堂。

2.2 听、说、读、写全面发展。

小学语文是一门语言类的学科，教师在教学时不仅要培养学生写的能力，而是要培养学生听说读写全面发展。这四个教学重点之间是相辅相成，互相促进的关系。侧重任何一方都不利于另外三个教学方向的发展。

为了促进四者的全面发展，教师就要注重学生自主学习能力的提高。在学习过程中，教师要给予学生足够的展示空间，鼓励学生充分发挥自己的想象力。在学习课文时，教师可以让学生进行朗读，大声朗读提升学生的口语能力。在朗读之前，教师为学生播放范读，在提高学生听力的同时，让学生在朗读过程中有一个参照模板。说和写注重学生表达能力的培养，这就可以通过写作文和看图说话进行教学。听、说、读、写四者全面发展，保证个人能力的全面提高，极大地提升了小学语文教学效率。

2.3 充分运用多媒体资源，有效地提高学生的課堂注意力。

小学学生在课堂中容易出现注意力不够集中的现象，同时也很难在一整节语文课中保持强大的注意力。而要想构建高效课堂，在平时的课堂上让学生能够高度集中自身的注意力是必要条件。小学语文教师可以充分利用当前的信息技术，运用多媒体资源有效地提高学生自身的注意力。特别是对于一些与学生生活关联度不高的课文，小学语文教师更加需要充分利用信息技术，通过一些多媒体资源带领学生入门。

2.4 正确引导学生进行自主学习。

小学语文教师在平时的语文教学中，需要为学生留有一定的学习空间，加大力度培养学生对于语文的自主学习能力。从而能够有效而又深入地开发学生的潜力和兴趣点，有效增强学生自身的综合素质，进一步构建语文高效课堂。比如小学语文教师在讲授《地震中的父与子》时，可以根据教学重点提出一些问题，让学生自主思考：对于这篇课文中你有哪些具体的感悟？联系实际生活，你们平时又是怎么和自己的爸爸相处呢？如此这般，学生便能渐渐学会在平时的语文学习中联系实际生活，有效地进行自主学习，并能更加深刻地理解文章的主体思想，进而有效吸收所学的知识。

总而言之，随着素质教育的不断推广，现代化高效课堂的创建对于小学语文教学极其关键，教师应不断进行教学探索与教学创新，丰富自身的教学内容，提升语文教学的实效性，增强了学生的语文素养，推动小学语文教学的进一步发展。小学语文教师需要结合实际中的具体情况，运用合适的方法来实现语文高效课堂的构建，改良小学语文教学的课堂效果。

参考文献：

[1]马小平.小学语文素质教育浅探[J].学周刊，2020（05）：99.

[2]李东太.在小学语文教学中实施素质教育的策略探讨[J].学周刊，2020（02）：10.