试谈新课改下的小学体育教学创新措施

摘 要：新课改背景下的小学体育教育，应培养学生逐渐养成团队合作、独立自主、问题分析的能力，从而提高学生的身体素质和体育素养。由此可见，教师应不断创新小学体育教学模式，设立不同的体育教学情境，让学生快速融入其中，从而提高体育教学的有效性。基于此，文章分析了小学体育教学的创新目标，结合现阶段教学中的问题，提出创新措施。

关键词：小学;体育教学;新课改;创新

一、 引言

体育教学实践中，不仅需培养学生的发展性思维，还要培养学生的创新能力，在必要的体育锻炼中养成独立、自主、抗挫折的能力。另外，教师需要创新体育教学思路，选择学生感兴趣的教学模式，改革教学框架模式，有利于提高学生的综合能力，使学生快速融入体育课程的学习过程中，能让学生掌握各项体育项目的操作方法。

二、 新课改背景下小学体育教学的创新目标

新课改背景下的小学体育教学，需要重视培养学生的体育训练的积极性。比如培养学生的学习兴趣、探究欲望，促使学生全面、健康地成长。传统体育教学中教师占据了课程的主体，侧重于讲述体育理论知识，无法激发学生的学习欲望。因此，需要创新整体教学思路，在“与时俱进”的思维引导下，开发学生的综合能力，完善学生的思维能力，具体应包括：

（一）教学思想创新目标

教师应转化传统体育教学的教学思路，创造良好的体育锻炼环境，使学生能积极地进行体育锻炼。通过持续、长期的体育项目锻炼，培养学生的求知精神，促使学生掌握各项体育运动的技巧，如跑步、立定跳远、蛙跳等项目的运动方法，有利于让学生深度意识到体育锻炼的重要性。另外，教师需要融合不同的运动教学方法，为学生提供更多的创新空间。

（二）教学方向创新目标

体育教学创新中，教师需要在教导学生体育项目理论的同时引导学生进行身体机能的锻炼，让学生逐渐养成养生、健康的意识，改变体育锻炼的核心观念。通过明确教学方向，能避免应试教育的弊端，有利于让学生明白体育课程的作用。另外，教师需要给予学生专業、个性的内容指导，在了解体育运动方法的基础上认知体育健康指导的重要性及必要性，有利于教师在游戏、实践中进行教学内容、教学方向的创新。

（三）教学内容创新目标

教师需要创新现有的体育教学内容，利用多媒体、智能信息网络展示不同体育项目的技法及运动方法。比如可展示奥运会的比赛项目，丰富体育课程内容。通过创新教学内容，有利于让学生注意到自己的健康情况，逐渐形成锻炼的思维习惯。另外，教师需要强化整体化训练模式，让学生在游戏中感受创新的乐趣，进而在优化课堂氛围的过程中为学生创造科学的教学情境，有利于培养学生的体育精神。

三、 现阶段体育教学的教学问题

（一）教学观念有待完善

受智能手机的影响，部分学生沉迷于网络游戏，抑或是不愿意进行体育训练，降低了学生的身体机能及身体素质。另外，部分教师害怕体育课程中学生受到擦伤、创伤等伤害，采用了保守的教学模式，并且对创新化的体育教学内容的认知度不高，采用了室内活动教学的方式，不利于让学生在体育训练中调节身体机能，提高机体素质。

（二）教学目标设定不清晰

传统体育教学过程中，部分教师没有设置完善的教学目标，仅要求学生自由运动。这一过程可能会致使部分学生偷懒，没有达到体育训练的要求，影响学生全面发展的能力。另外，部分教学设备不完善，如出现没有教学教具的现象，影响了体育教学的开展，甚至部分项目还存在潜在安全隐患。此外，大部分学生认为体育训练是无用的，既不能提高文化课程的成绩，还浪费了大量的闲余时间，可能会导致学生缺乏体育训练、体育运动的兴趣，无法让学生正确地意识到体育运动的作用。

四、 新课改背景下小学体育创新措施

（一）运用趣味化元素，培养学生的自主能力

体育教学中，教师应结合学生的年龄阶段及性格特点进行探索，选用趣味化的教学元素，让学生更专注地融入体育课程学习中。这一方法强调激发学生的主观意愿，并在过程中进行自主、独立的学习，有利于提高整体教学有效性。其中，该方法要求学生以小组的形式自行进行体育游戏。不仅能为学生创造良好的交流、学习、沟通空间，还有利于让学生在收获游戏乐趣的同时，开发学生的智力，促使学生全面发展。

例如可利用“老鹰抓小鸡”的游戏进行体育训练，训练中引导学生进行抽签，抽到“老鹰”角色的学生应扮演抓人的角色，抽到“母鸡”角色的学生扮演保护“小鸡”的角色，其他学生扮演“小鸡”的角色。游戏中教师应告知学生游戏规则，在指定区域内完成游戏。其中，教师可对学生进行分组，要求学生在游戏中积极竞争，评比哪个小组抓到“小鸡”多，并给予获胜团队学生一定的奖励。在这一游戏过程中，需要培养学生的沟通能力，即在游戏中形成统一的价值观，积极对抗“老鹰”，也能培养“老鹰”角色学生的自主能力，需要该学生制定抓捕计划，及时抓住空隙，才能获得游戏的胜利。总之，教师可创设不同的游戏环节，让学生积极参与，在感受、体验过程中了解体育运动的乐趣所在，有利于培养学生的综合素养能力。

（二）运动合作教学，培养学生的协作能力

由于小学生身体肌肉、肌腱、韧带均未开发，需要有效的锻炼学生的身体机能，在培养中进行合作学习模式，使小学生明白合作的必要性。在此过程中，教师可利用简单的生活理论告知学生合作的作用，同时设置适合学生的创新体育教学内容。例如教师可引入“火柴棒”的理论。展示出一根火柴棒可以很轻易的被折断，但一把火柴棒就不会特别轻易的被折断。要求学生感受这个故事中对每个人的启发，从而培养学生的团队精神素养。通过给予学生必要的体育训练，有利于让学生自发性的进行运动、锻炼。

例如在“50米接力跑”的体育项目教学中，教师可根据学生数量进行分组，分别站在50米跑道的起点和终点，要求每一组学生完成这项训练。学生需要根据教师所分配的组员进行分配设计，如A、B同学适合跑接力的第一棒和最后一棒，其原因是他们两位的跑步速度比较快，可以拉开与其他小组的距离。整个训练的比赛过程教师仅在旁观看学生的交流情况和交流成果，并不会干扰体育项目进行。通过观察不同学生的习惯、身体机能及表情元素，同时让下一棒的学生及时做好准备，在反复的训练、比赛中培养学生的默契度，有利于让学生形成团队竞技精神。

（三）引入体育精神，培养学生的发展意识

帮助学生养成健全的思想意识和道德素养，有利于为学生创造良好的发展空间。在此过程中，教师需要将品德思想内容与体育学习相结合。例如可展示出奥运会比赛中的比赛礼仪、选手的交流方法、握手方法等，有利于让学生学习到“赛场文明”及“互相尊重”的作用。因此，教师需要围绕新课改的教学思路，创设合理的教学情况，培养学生的发展意识。

例如教师可融入挫折教育方式，主要是培养学生抗挫折的能力。部分学生在进行体育锻炼中，难免会存在难以坚持、无法克服的心理，可能会导致这部分学生一遇到困难就知难而退。因此，教师需要树立良好的榜样意识，不仅能培养学生逐渐养成互相尊重的好习惯，还能让学生在学习、探索中重视比赛，形成竞技精神。此时，教师可引入“体育中国梦”的发展理论，让学生意识到新时期社会对青少年发展的目标。通过让学生养成不焦躁、不气馁的积极学习心态，有利于开发学生的体育品德思想。

（四）创设融洽的课堂氛围，培养学生的语言能力

教师应创设融洽的课堂氛围，充分调动学生的思维、情绪及语言能力，有利于营造出一个良好的课堂氛围。在此过程中，教师需要关注学生的心理状态，选择适合学生接受的体育教学方式，有利于为学生创造良好的生活条件。另外，教师需要及时整理体育教学的内容，例如可利用多媒体设备、智能化设备展示出不同的多媒体素材内容，在整理、协调中融入其他学科的内容。例如可要求学生听到上课铃就及时列队，等待教师的到来。通过要求学生按照规定时间站好队伍，能让学生意识到开始的重要性。在规范的训练中，需要学生喊出口号，并根据指令变化口号内容，有利于提高学生的兴趣。通过给予体育课堂蓬勃的生机，有利于提高学生对体育课程的接受度，并深入学习、训练过程中。

（五）利用分层教学，营造个性化学习空间

由于不同学生的身体素质、身体机能是不同的，需要教师根据学生的身体情况进行分层次教学，比如可对身体机能较好的学生进行较高强度的训练，让学生学习到这项体育项目的操作方法及核心技巧。对于身体机能一般的学生，教师应予以必要的鼓励和引导，要求学生及时掌握体育课程的基本学习方法，并给予学生必要的运动建议，从而逐渐提高学生的素质。

例如在篮球内容的教学中，可根据学生的体能情况划分为2组，并对这两组学生进行分层次教学。对于身体机能较好的学生，应加大训练力度，示范规范性的篮球技巧，引导学生进行模仿训练，进而开发学生的体育能力。对于身体机能一般的学生，应要求学生加强普通训练，如传球、运球方面的训练，给予学生一定的训练信心，在适度的体育训练中开发学生的身体能力，有利于提高学生的身体协调性。总之，教师可利用该模式进行针对性教学，既能减小身体素质较差学生對体育锻炼的恐惧，还能让大部分学生提高对体育学习的兴趣，以此实践锻炼身体的作用。

五、 结束语

综上所述，教师应不断优化现有的体育教学课堂，创新教学方式开展体育训练，在训练同时培养学生的思想价值观，有利于为学生创造良好的成长空间。另外，教师需要在教学中融入自身的教学经验，重视对学生精神、身体机能两方面能力的培养，促使学生全面发展。

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作者简介：

巩永强，甘肃省白银市，甘肃省白银市平川区乐雅学校。