探究微课在初中英语教学中的有效运用

摘 要：伴随新课程改革的持续开展，国内的教学事业也在持续地向前推动，要推动同学们德智体美全方位拓展，老师要持续优化教学方法，持续实施探究，找到最有效的方法。微课是最近几年相对流行而且是一种新型的授课方式，用微课进行教学，可以唤起同学们的积极性、学习的主动性，推动同学们全方位健康平稳的发展。本篇文章针对微课在中学英语授课中的有效运用作出简要的分析，希望对相关人员有一定的启发和帮助。

关键词：微课;中学英语;教学;有效运用

微课授课是一个以视频为关键的载体，记录老师在课上与课外教学中以某个知识点或授课环节为中心所展开的精彩教学实践活动的授课方法。伴随科技的持续进步还有新课改革的开展，微课这一个新型的授课方法逐渐地被广泛运用在教学中。微课授课突破了以往的授课方式，其有着灵活还有形式新奇等多种特征，可实现同学们个性化的各种需要，让授课流程变得更为简单，对同学们来说也有了很多种选择。中学英语可以使用这个授课方法，用微课这个新颖的授课方法，来打破之前的英语授课中方法单调的缺陷，让同学们可以有效地参与到课堂中来。

一、 微课教学的优点

（一）提高同学们的学习效率

目前国内教育教学方法中，依然是以往授课方法占着中心位置，因为授课时间长任务也比较多，一般会导致同学们无法把控好老师所传授的知识。同学们的注意力也是集中的快，失去得快，无法确保在整节课集中注意力，而依照调查结果表明，同学们注意力的有效时间在十分钟左右，微课就和这一点很相符。微课中的“微”字的意思指的就是时间短，和以往一节课40分钟相比，微课授课大多数都不会大于十分钟，恰巧适应同学们的生理特征。在微课中同学们的注意力会被有效的吸引，有助于加强同学们的学习效率。

（二）有效的实现授课方针

微课的授课内容和以往授课内容有一定的差距，微课因为时间短的特征，内容就包含授课途中的重点以及难点，或某个简单的授课内容。这种内容更为统一，表现的更为简单明了，可以一览无余的让同学们知道授课重点难点都是什么，并在微课中主要采取生动形象的视频加以授课，有助于同学们对学习内容的理解还有记忆，有效的实现授课方针。

（三）推动老师持续进步

微课不但改善了以往的授课方法，同时也推动了老师持续的进步，老师可以经过微课授课持续的对学习进行探究，持续优化自身的授课方法，有助于同学们接受。老师可以经过微课和其余老师加以互动探讨，扬长避短，养成出色的授课机制。与人沟通交流，学习的途中也是一个持续反思，持续学习，持续进步的一个过程。微课教学的运用改变了以往授课方法单一的授课环境，给予了课堂的活力还有升级，并加强了同学们的学习效率。伴随国际之间的协作以及沟通，英语逐渐的受到了注重，所以很有必要把微课运用在中学英语授课途中。

二、 微课在中学英语授课中的有效策略

（一）运用微课指引预习或者复习

英语学习和别的科目学习有所不同，英语学习需要很多单词还有语法的记忆，在课上职能产生短时间的记忆，需要加以持续的复习来巩固知识的记忆，课上时间比较短，学生对自主学习的意识有一定的欠缺，自主学习水平比较薄弱，对刚学的知识忘记的速度也很快，知识对知识把控程度很低。因此，老师对拥有目的性的课上内容，把需要复习以及预习的知识点加以融合，做成微课，比如，在人教版七年级英语下册《How do you get to school？》这一课的复习时，用微课把本节课的重点难点知识加以梳理，对本节课学习的描述怎样去学校的单词以及短句实施系统化整体，在经过微课视频的方法进行展现。同学们在课下的时间可以经过网络平台进行微课的观看，同学们不受空间和时间的局限，可以多次的进行观看，实现预习以及复习的任务，用便捷的方式对知识加以巩固，可以节约时间，对于不理解的知识可以使用网络平台向老师提出疑问，和学生间讨论学习，加强学习的效率，有助于加强把控知识的完整度。

（二）运用微课有效的策划情景

在中学英语的授课中，需要同学们达成对基本知识有效的把控，对于知识有自身应用能力，为加强同学们应用知识的水平以及把控知识的程度，在授课中可以运用多媒体，多媒体关键是用微课的方法来表现的，运用微课有效地设计情境，老师在上课之前对授课内容加以设计，依照授课内容以及同学们的学习能力对微课加以设计，采取符合的授课素材，在听说读写方面都需要充足的准备，唤起同学们的学习兴趣，加强学习主动性，从一定限度上深化同学们对这堂课的记忆，提高对思维的理解，进而有效的对知识进行理解，加强英语能力，提高口语交流的水平。比如，老师在讲解人教版初中英语八年级上册《Review of Unit 1—2》中，学习方针是为了让同学们可以娴熟的应用询问身体状况的句子以及描述身体健康的有关词语，提高同学们的句型应用水平以及描述水平，加强口语交流水平，以及描述水平。因此，老师在上课前要把准备工作落实到位，找一些有关身体健康的短视频以及图片，在剪辑成一个微课段视频，为课上描述打下坚实的基础。在课上，把微课短视频播放给同学们观看，唤起同学们的学习兴趣，引起同学们对知识的渴望，看完视频之后，依照视频的内容加以提问，从而把本节课学习的重点引出来，经过问答的方法加强同学们的学习主动性，调动同学们的思维，跟随老师的指引有效的进行学习，对知识把控得更加轻松，进一步的对知识加以记忆，加强同学们的口语交流水平。

（三）授课内容微课化

中学英语比较倾向于同学們的语法，单词和听力以及阅读等授课。微课教学是把学习时的重难点以及以某一个知识点为中心加一讲解，其有着课程时间段，内容有目的性，同学们可以自行选择等一些特征，其更重视的是同学们对知识的进一步理解而不是知识的宽阔性，授课内容不但时间短还很精炼。以往的英语授课中，老师在一节课中要教授大量内容，由于老师的授课是有目的以及任务的，所以老是没有时间对一个知识点实施具体的讲授，只能是对知识点都加以草率的讲解，进而可以确保授课的方法让老师可以本着一个知识点或者一个课程章节以及授课的一个步骤实施具体的讲解，从细小的点着手，实施细微的教学。微课授课法不再是把一个章节当做授课内容，而是可以采取其中一章的一个重难点，或者写作以及阅读其中一环来实施有目的性的讲解，相比以往的授课方法，微课的授课内容要更加简洁精炼，有明确的授课内容还有授课方针。比如，人教版初中英语八年级上册《How often do you exercise？》这一课的时候，这单元就是讲How often do或者does somebody do something？还有频率副词的使用方法等一些内容，老师可以本着这个句型做进一步的讲解，对句型中的语法还有要注重的问题加以分析，同时要建立相关的场景，让同学之间相互的练习，或让同学们自己造句，用这样的方法让同学们娴熟的把控这个句型的使用方法，进而可以在平时的生活场景中使用这句话。老师还可以本着对该堂英语课其中的一个环节建立微课，比如针对How often do或者does somebody do something？这个句型，老师可以做一个微课程，统计出该班级同学的跑步、打篮球、骑车以及乒乓球等一些运动的频率，可以用微课把这些运动频率加以展示。让同学们有效地把控这一句型。用图片或者电影的方法取代老师的口头叙述，加强了授课效率。在英语授课中用微课进行教学，授课内容的策划是重要的一部分，老师要本着对同学们的实际学习状况，有目的性的制作微课内容，使同学们可以获得更好的授课内容。

（四）依照微课指引同学们进行预习

预习是持续加强同学们综合学习以及运用能力的关键方法。经过预习这一个环节，同学们可以把单子准确的读出并且简单的认识与记忆，也可以对课堂所获得的知识形成有效地理解，可以清楚自身在哪个部分需要加以完善，随后有目的性的展开课堂的学习。课上对之前的英语课堂来说，预习方法就是让同学们对课本加以简要的浏览，和别的科目有所不同，英语授课需要同学们把单词精准的读出来，做到句子还有对话以及短文的有效理解。对于英语基础扎实的学生，大多都可以经过读音标准确的读出生词，但是基础薄弱的同学常常会有不知所措的情况，时间长了，大部分同学都会对课前预习有所忽略，同学之间的差距会逐渐明显。而微课的有效运用会让课前预习可以有效地做到面向整体同学，以保证每个层面的同学都可以找到更符合自己的方法来是实现新课程的预习。在教学之前，老师要为同学们设计一些新课程预习具有指引性的课件，随后将其下发到班中的QQ群以及其他软件平台，可供同学们下载。比如，老师在讲授人教版初中英语七年级下册《can you play the guitar》这一课的时候，就可以为同学们构建课件，指引同学们准确拼读单词的课件，在教学中，依照这个课件来辅助同学们有效的把控音标正确发音，随后让同学们依照拼音标的方式把生词进行准确的拼读。比如像：basketball、dance、violin、等一些生词。老师还可以为同学们拟定一些单元的预习指引课件：咨询同学们的情趣爱好有哪些，有没有关于音乐或者体育这种方面的爱好，可否应用所获得的知识针对某位学生在某些地方用什么才华等等，做出进一步的探讨。这样的话学生不但可以达成对这一单元关键学习内容的精准把控，可以为每个学习活动的高效以及有序展开赋予有效的支持。

三、 结束语

总而言之，微课教学是英语课堂上大量采取的方法之一，在中学英语授课中，微课的运用对教学方法进行了丰富，使课堂氛围变得活跃起来，有助于唤起同学们的学习主动性，从而加强了英语课上授课的质量。在微课的运用中，老师要全方位对课上内容进行把控，设计有效的微课模式，把微课有效的植入进多个类型的英语课堂中去，进而推动同学们英语能力的全方位加强。

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作者简介：

李云英，重庆市，重庆高新区西永中学。