激励是转化后进生的催化剂

梁铭兴

【摘要】科技带动了社会的发展，在社会的发展过程中，人们的压力也越来越大，随之而来的心理问题也越来越严重。青少年也不例外，心理问题已经成为阻碍中小学生健康成长的“拦路虎”，是沦为“后进生”的致命诱因之一，做好学生的心理疏导工作是摆在每一个教育工作者面前的一个首要任务。本文针对本校实际，围绕“激趣引导学生健康发展”的工作思路，就赏识教育方面进行了阐述。

【关键词】学生心理;情感教育;激趣促学

据报道，目前全国有3000多万青少年有学习心理问题。相当多教师重知识的教学，轻心理的辅导，学生存在“厌学、懒学、怡学，，等现象，出现了后进生。面对后进生，方式方法不对，特别遇到特殊心理问题学生就更加难以产生较好的效果。近几年来，我校针对本校实际，本着“为了每一位学生的发展”的理念，突出“以情感意识来管理学生”，用“激趣引导学生健康发展”的工作思路，为学生架起健康心理的金桥。

一、注重过程，激趣促学

教育心理学告诉我们，兴趣是组成学习动机的因素之一，兴趣在动机中处于中心地位，是云川几的最活跃成分。形成健康的心理，是培养兴趣学习的基础。不断激发学生学习的兴趣，培养学习动机，是提高学习效率，提高学习成绩的有效途径。激发学生的兴趣，难点是后进生的6wv导。

在班级中，后进生的学习兴趣是最缺乏的，表现在：不愿上课，上课无成就感，无拘负，无上进心;缺乏自尊心、自信心;注意力分散，对学习无兴趣，对学习以外的事反而兴致勃勃;对学习缺乏方法，学习无目标、无计划。这种没有兴趣学习与学校提出的“全面提高教学质量”形成了极大的反差。为了提高学生的学习兴趣，我们让教师过好“激趣促学”这一关，指导教师加深理解兴趣的循环发展规律：“有了兴趣→发生爱好→产生动力→促成奋斗→取得成绩→产生新的兴趣”。在学校开展新课改活动。我校张桂兰老师积极开展“小组自主合作探究”的教学模式教学活动，对全班开展自学、合学、展学，考学等教改模式的课堂教学活动，经过一个多月的努力，她教的班成效较大。唤起了教师的教学热情，唤醒了学生的内在潜力，更想不到的是原来由老师“一言堂”令大多数学生无精打采的无效课堂变成了通过学生自学、对学、群学、交流、质疑、对抗、展示、考评等新模式的有效课堂，特别对后进生更加关注与鼓励，对后进生的每一点进步双倍“加分”。山区的学生，特别是后进生在新课改的模式下，学习兴趣浓了，自信心强了，积极性高了，表现能力提高了。家长们感叹：不一样的课堂啊！

教师立足平时，注重过程，在课堂开展“情感教学”与“激趣促学”活动，让学生喜欢课堂，使学生有成功与喜悦感，使课堂充满“磁性”。

二、捕捉“闪光”，激励后进

后进生的自尊心很强，极其敏感。他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老少币的表扬与批评会引起他们极度关注。常言道： “亲其师”才能“信其道”。我校对后进生的转化工作是采取了“捕捉闪光点，激励后进生，重视心理疏导”的办法。对教师提出：要尊重后进生，对后进生要有耐心和爱心，注意捕捉后进生的闪光点，对后进生多一点鼓励，少一点批评。辅导心理关键是要与学生沟通好，所以，我们在教师中开展“三个一”活动，即：“每天向后进生说一句鼓励的话，让后进生受到鼓舞”“每星期与后进生进行一次交流，让后进生倍感温暖，，“每月让后进生做一件成功的事，使后进生体现成功感”。通过这些活动，全校教师珍惜少年儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验，做到最大限度士西哩解、宽容、善待每个学生。正是凭着对学生的一片爱心，后进生逐步对学习产生乐趣，并主动与老师交流，大部分后进生得到了转化。

三、竖起拇指，引导方向

叶舟博士撰写的《一切从赞美开始》著作写到：世间三大免费礼物是爱、笑和赞美，这是上天送给每个人的免费潜能，此三大潜能，可使人成功、可爱。我校有一位家长来找笔者说：她的女儿头发太长，做作业都遮盖眼睛了，几次叫她剪，她总不听，要我出面让她剪发。上午下课后，笔者用欣赏的目光竖起大拇指对着她说：“敏儿，你的成绩上来了，老师表扬你！你的眼睛最漂亮，最有神，好惜老师上课时看不见，被你的头发遮挡了。”这位同学就在当夭下午上课前走到笔者面前，面带笑容给笔者亮相：“老师，我剪发了！”笔者竖起大拇指：“漂亮！醒目！”，竖大拇指是对学生有效的赞赏。

四、借力名人，激发热情

为了激发学生的学习热情，助推学校教育发展，学校不同时段邀请身残志不残的广东省自强模范王灿基先生（东莞市基业电脑有限公司董事总经理）和广东省孙中山特型演员张平辉先生来校为学生励志教育，培养良好的班集体，增强班集体的凝聚力，使每个学生在团结向上的集体里成民。结合本校荣誉校长江海清先生每年出资三万元奖学基金，实施激励机制，全校全方位开展激励教育。让学生明白，做得好得表扬，有进步得奖赏。在教师中形成这样的意识：先表扬后批评，每个学生都有闪光点，每个学生天天都有进步，用欣赏的目光去育人，大大激发学生学习热情。

五、全面激励，互相竞争

全面激励，是全方位激发学生的学习动机，引发其行为，调动其学习积极性的一条好途径。其特点，不是通过空洞的说教和硬性的纪律束缚去教育和管理学生，而是用多方面激励的办法，使之在良好動机的支配下自觉付诸行动自觉参与竞争，乐于竞争，以达到全面发展的目的。

为鼓励先进激励后进，造舆论、树榜样。我们推出了“文明班”奖、“课堂学习优秀班”奖;我们还推出了“学习标兵奖”、学习成绩“优秀奖”、“学习进步奖”等，学校开展评选“每周一星”（班）活动，并在升旗仪式或广播室表扬;开展了评选“每周个升旗手”活动，并其事迹进行宣传;同时，我们还出宣传专栏，张贴学习标兵、学习进步者座右铭、相片以示表扬，激励后进。我们还抓住有利机会及时激励学生，对获奖学生，及时在升旗仪式发奖，张贴光荣榜，让学生认识、学习身边的榜样。全校开展“勤奋拼搏，我为学校光彩”活动，掀起你追我赶的学习热潮。

学校联系社会热心人士关心、鼓励学生积极向上。如，中广核集团广宁分公司和广东省东莞市食品有限公司人士来校为学生讲座，为勤奋好学的学生颁发奖品，大大地激发了学生的学习热情。学校虽然在全县最偏僻的山区，教育有成效，学生的犯罪率为零，近三年累计全校学生获得全国、省、市、县各类竞赛奖的有100多人次，学校被评为“肇庆市文明学校”。

经过几年的工作实践，证明激励是良药，是转化后进生的催化剂。

参考文献：

[1]李娟.以情促教：原理、现状与对策研究[D].上海师范大学，2020.

[2]朱华.让学生真正成为班级的小主人——提升学生自主管理能力的路径探究[J].才智，2020（12）：13.

[3]车劲芳.让自信之花在赞赏中开放[J].教书育人，2019（22）：74.

[4]张聪，刘文丽.我的教育故事——善待别样的美丽[J].课程教育研究，2018（23）：195.

[5]张秀玲.赏识教育的实践与思考[J].成才之路，2017（32）：6.

[6]陈多伟.赏识：开启学生心灵自信的金钥匙[J].甘肃教育，2017（14）：37.