小学体育教师角色定位研究

摘 要：在我国新课标改革的背景下，教育领域也在不断地改善，尤其是在小学体育课堂中，小学体育教师明确的角色定位是提高体育教学效率与教学质量的重要条件。新时期，小学体育教师应当做体育知识的传授者、体育文化的传播者、体育课外活动的组织者、和谐师生关系的构建者、体育教学家校合作的参与者以及小学体育教学的研究者等。小学体育教师的角色定位要充分考虑小学体育教学大纲、小学体育教学条件与小学生体育学习需求为依据，这样才能切实促进小学生身心健康发展。

关键词：小学体育;体育教师;教师角色;角色定位

一、 引言

文章从课程改革对教师提出新的要求出发，探讨了体育教师新角色。新课程与旧课程的区别有多大及在不同情况下要求教师角色发生多大的变化，这是我们所要搞清的问题，也是培养体育教师的部门和有关体育职能部门的需要了解和重视的问题。

二、 我国传统体育教师角色的剖析

角色是指处在一定社会环境中，承担特定社会责任，履行特定社会义务的社会人群。角色意识对人的角色活动具有支配和调节作用。我国传统体育教师形象可以概括为以下几点：一、 传统体育教师无条件地接受课程内容、教学大纲、计划，无权开发、选择教学内容;二、 传统体育教师是春蚕、蜡烛、春泥——“悲壮牺牲者”的形象;三、 传统体育教师是一桶水——知识灌输者的形象;四、 传统体育教师是园丁——“技术熟练者”的形象;五、 传统体育教师在体育教学评价过程中占主导地位。以上传统的体育教师角色基本停留在20世纪80年代的水平上，这势必造成与现代体育教学发展的不协调，对体育教学实践产生阻碍作用。“健康第一、素质教育、终身教育、创新教育、学会学习”等现代理念给学校体育带来了彻底的变革，传统体育教师的角色已不能适应新一轮课程改革的基本思想。新课程给体育教师提出了新的要求，体育教师能否实现自身角色的转化，对于寻求新的定位，改革实施新的课程标准和促进新的课程改革具有重要作用。

三、 小学体育教学存在的问题

长期以来，虽然体育一直是小学教育中的重要课程，但小学生的健康状况依然不容乐观。近年来，国家教育部门对小学体育教学的关注力度不断加大，小学体育教学质量得到了显著提升，小学生健康状况持续下滑的趋势得到了有效遏制。然而，就目前来看，我国小学体育教学依然存在很多的问题，具体如下。①体育教材内容单薄。很多小学体育教材内容以田径、乒乓球、足球等常见体育项目为主，缺少新颖性，不易引起小学生的学习兴趣。②体育文化教育缺失。很多小学体育教师偏重体育理论与技能教育，而很少关注体育文化教育。③体育课外活动不够丰富。很多小学的体育课外活动类型比较单一，且大多是学生自发性的，教师的监督与指导力度不足。④师生关系重视程度不够。很多小学体育教师把依然将自己视为教学活动的主体，忽视学生的主体意识与需求。另外，一些教师对学生要求过高，个别教师存在体罚学生的问题，致使师生关系紧张，让学生对体育课出现惧怕心理。⑤体育教学忽视家庭教育。很多体育教师认为体育教学是学校体育教师的事情，与学生家长无关。在体育教学中，不注重与学生家长沟通，不认真听取学生家长的意见与建议。⑥体育教师教学能力需进一步提高。很多小学体育教师在多年的体育教学中已经形成了固有的教学思想与方法，对新的体育教学思想与方法不重视。

四、 小学体育教师的角色定位

（一）体育文化的传播者

中华民族拥有灿烂的历史与文化，其中传统体育作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，至今依然对我国体育事业的发展起着重要的推动作用。小学生是祖国的花朵、民族的希望，他们学习体育文化知识会对他们今后的成长、成才有重要意义。鉴于此，小学体育教师应当作为我国体育文化的传播者，让学生从文化层面加深对体育的认知与理解。

（二）小学体育教学的研究者

小学生的生理与心理都处在发展中，随着他们体育锻炼时间、次数的延长，他们的生理与心理会持续发生信的变化。在这种变化下，体育教师只有持续对小学生生理与心理进行研究，然后以此为依据创新体育教学内容与方法，才能切实促进小学生健康发展。为此，小学体育教师要注重提高个人的教学研究能力，除了积极参加学校组织的各类体育教学培训活动之外，自身也要通过阅览图书、杂志，上网搜索等途径学习关于小学体育教学的新内容。

（三）营造平等、民主的教学氛围

新课改实施的关键在于活跃教学氛围，让学生在玩中学习。新一轮课标理念要小学體育教师在教学中改变过去的“满堂灌”的僵化教学方式，在相互尊重、相互包容的前提下建立民主、和谐的师生关系。在课堂中，学生不要把我们体育老师当作严厉的“教父”，而要将其视作自己的儿时伙伴。例如，在游戏老鹰抓小鸡教学环节中，先请高年级的学生进行示范，然后提问学生“为什么不同的同学在充当老鹰时抓小鸡的时候角色不同呢，为什么会有这样大的差异呢”从而引起学生的好奇心，特别是体育教师参与游戏中来。针对这种情况，教师可以采用师生互动的形式进行教学，引导学生走向操场、走进自然，让学生在阳光下享受大自然带来的运动乐趣，伴随他们度过快乐的童年时代，有必要强调家长带孩子到公园、田野、山坡等作为体育锻炼的大课堂，在大自然中享受运动乐趣，感受生活中体育带来的无限乐趣。例如，家长经常带学生爬坡，体育老师不妨带领学生去放飞风筝、骑自行车等项目，这样教师无形中把角色变换为学生们的知心朋友，在教学过程中对学生既要严格要求，又要体现浓厚的人文关怀，同时这也是实现“中国梦”的表现形式之一，因为这些体育项目的引领可以促使学生了解和认同教师的教学形式和规律，进而增强对体育课的热爱程度。

五、 结语

新时期，我国小学体育教学改革进一步深化，为了切实促进小学生健康发展，小学体育教师应有明确的角色定位，即体育知识的传授者、体育文化的传播者、体育课外活动的组织者、体育教学家校合作的参与者与小学体育教学的研究者。明确的角色定位，体现了当前体育教师在小学体育教学中的重要性，为小学体育教师职业发展指明了方向。

参考文献：

[1]王盛.提高小学体育教学实效性的几点探索[J].新课程，2017（2）.

[2]李强.论小学体育教师职业素养对课堂教学的影响[J].课程教育研究，2017（12）.

作者简介：

张洪国，重庆市，重庆市酉阳县民族小学校。