巧用交互式电子白板提高小学数学课堂教学的有效性

摘 要：在文章中，我选取了新人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》一课的部分教学案例，探究如何巧用交互式电子白板技术提高小学数学课堂有效性，增加师生互动，培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力，提高学生的学习主动性和积极性，使学生成为学习的主体，成为课堂的主人。

关键词：交互式电子白板;小学数学课堂;有效性

随着时代潮流的发展，小学数学教学模式也发生了巨大变化，所以适时恰当把交互式电子白板来加入日常教学生活中，可以收获到意想不到的学习效果。为了证明这一论点，我以《角的初步认识》这一课的教学实践过程，探讨如何巧用交互式电子白板技术提高小学数学课堂的有效性。

一、 巧用交互式电子白板，联系生活，帮助学生理解概念

二年级学生在学习上以直观形象为主，他们活泼善讲，喜欢新奇的事物，交互式教学设备的使用可以极大地吸引他们的注意力，调动他们学习的兴趣。

在教学“认识角，感知角的基本特征”时，我先用电子白板出示本课的校园主题图，提问：“你能从图中找到角吗？”学生边指边说角所在的位置，我利用放大镜工具把角放大，让学生看得更加清楚。接着，白板出示校园中三个物体，请学生在白板上一一指出角在哪里，并用笔盒工具描出角。为了便于观察，我把角拖到白板空白处，让学生感知角的正确表象。然后为了调动学生课堂学习的积极性，请学生上台来，在白板前边指，边介绍角各部分的名称。（如图一）通过观察三个角的共同特征，学生自由讨论并总结出：角是由一个顶点和两条边组成。最后用电子白板出示一组图形练习来巩固本节课学习的内容，让学生判断哪些是角，哪些不是角，让学生更加清楚直观的认识角。

在教学中，我利用电子白板，把对角的认识建立在学生日常均有触及的物体基础上，让学生找角。学生利用笔盒工具把找到的角给描出来，我再把角拖动到空白的地方.促使学生从实际生活中具体的角过渡到数学教学中抽象的角，使学生心中形成角的正确表象。最后通过练习判断，加深角是由一个顶点和两条边组成这一概念。

二、 巧用交互式电子白板，动手操作，突破教学重难点

小学数学中格外重视“数”与“形”这两方面知识的教学，大部分学生无法直观的理解和接受，运用交互式白板进行课堂教学，突破教学重难点。

例如，在解决“角的大小和张口有关，和边的长短无关”这一概念时，我是这样设计的。学生先用学具做一个活动角。师生合作互动，进行一个“变变变”的小游戏。我會说：“听我的口令，把你手里的角变大一点，再大一点，那能不能再大一点呢？好，同学们停下手里的动作！”“再听，把你手里的角变小一点。再小一点，变小，停！”我会提问：“刚才游戏的过程中，角是怎样变大和变小的呢？那角的大小究竟跟什么有关呢？”学生通过自己实际动手的操作会理解到角的大小是与角两条边张开的大小幅度有关。紧接着使用电子白板的直线移动功能，我移动角的一条边形成许多不同大小的角。学生小组讨论并在我的引导下总结出：角的两边张开的越大，角就越大，角的两边张开的越小，角就越小。

接下来，我利用电子白板请来了学生们喜欢的熊大、熊二和他们画的两个角。我说：“熊大熊二也在为了角的大小苦恼呢！你们能帮帮他们吗？”学生们情绪高涨，迫不及待地举起小手。我出示了两个张口一样大，但边的长短不一样长的角。学生小声交流判断哪个角大哪个角小后，我直接拖动其中一个角和另一个角重合，让学生清楚地看出两个角的张口一样大，这是两个大小一样的角。学生彻底明白了角的大小与两条边的长短无关。

此环节是本课的难点，在演示角的大小和张口有关系时，我直接利用直线的移动功能，在固定一条边不动的情况下，移动另一条边，从而形成许许多多不同的角，使学生一下就理解了：角的两边张开的越大，角就越大，角的两边张开的越小，角就越小。在演示比较角的大小和边的长短无关时，运用了“叠合法”，（一条边要对齐，看另一边张开的大小，再确定角的大小）。最后有一个拓展部分，我利用直线的伸缩功能，把其中一个角的边尽可能延长，再尽可能缩短，让学生体会角的两条边张口一直没有变化，角的大小也就没有变化。这样及时有效的演示，使学生一下就明白了。

三、 巧用交互式电子白板，传授学习方法，实现学习目标

交互式电子白板可以极大地激发学生的学习主动性，培养学生的主人翁意识，通过学生自主参与有效互动实现课堂教学目标。

例如，在教学“画角”这一环节中，我问学生：“你心目中的角是什么样子的？你们想画出来吗？”我利用电子白板教学工具中的直尺、智能笔等功能，演示一下画角的动画过程。学生观察并描述画角的过程，明确画角的步骤。然后自己拿出白纸画一个角。最后我利用电子白板的展台工具，展示一些学生画的角，并给予点评。

这一环节是本课的重点，同时也能充分体现交互式白板可操作性。我利用电子白板先进的直尺、智能笔等工具，直接就在白板上画出一个角，直观地教会孩子们画角的方法。在现场示范的过程中，他们的注意力高度集中，孩子们个个跃跃欲试，积极思考，加深了对角的概念的理解，实现了教学目标。

四、 巧用交互式电子白板，深化课堂训练，提高练习效率

课堂练习是将一节课的知识转化为实践和巩固、积累的环节。在本课中，我把练习题“判一判”和“数一数”直接输入在电子白板中，根据学生的判断和数角的结果，利用电子白板的笔盒工具直接填入括号中。对于学生有疑惑的地方，比如用放大镜看一个角，角的大小不变。我利用放大镜工具，对角进行放大。学生可以非常直观地看出放大前后角的变化。这样更好的激发他们的学习兴趣，保持其良好的学习态度，及时巩固，促进知识吸收消化，显著提升教学成果。

综上所述，将交互式电子白板和数学课堂相结合，为我们带来了新技术、新方式，使原本抽象的数学知识形象化，使学生不仅轻松地掌握数学知识，而且喜欢这门学科。

作者简介：

孙馨，安徽省淮南市，淮南市八公山区第二小学。