让小学综合实践活动课充满生活气息

摘 要：小学综合实践活动课不仅是一门极具现代化教育特征的学科，同时其也是一门极具地方特色的课程，与学生的日常生活及社会生活有着一定联系，因此，就需要相关授课教师能够在实际教学活动中融入生活元素，从而实现小学综合实践活动课程生活化的教育目标。基于此，文章对促使小学综合实践活动课充满生活气息的教学策略进行探寻，希望可以强化学生的课程体验，推动小学生个性发展。

关键词：综合实践;生活元素;融合策略

我国著名教育家、思想家陶行知老先生曾说过这样一句话：“我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想;解放孩子的眼睛，让他们能看;解放孩子的双手，让他们能做;解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。”而小学综合实践活动课作为一门与学生日常生活及社会生活紧密相连的课程，想要实现陶行知老先生所说的教育目标并不难，通过让小学综合实践活动课程充满生活气息，促使学生积极融入其中，就可以推动学生个性化发展，使其亲身体验增强，进而有效提升学生的综合能力。下面将以青岛版小学五年级《海洋教育篇之蓝色的家园》这本教材为例，对促使小学综合实践活动课充满生活气息的教学策略进行探寻。

一、 为学生营造具有生活气息的综合实践教学氛围

要想让小学综合活动课程充满生活气息，首先就应该为学生营造一个具有生活气息的综合实践教学氛围，从而有效激发学生对综合实践课程的学习热情，使得学生能够积极融入其中。

例如，在进行第一课《畅游海洋产业园》这节内容教学时，授课教师可以利用多媒体为学生呈现2013年红岛蛤蜊节图片新闻，并提问学生通过图片观察到了什么、是否增加过红岛蛤蜊节活动、红岛蛤蜊节活动的气氛如何以及有哪些特色。经过学生的激烈讨论，教师可对其进行总结：红岛通过举办蛤蜊节而形成集吃、住、游、购、娱乐、休闲等为一体的海洋旅游产业，不仅推动了当地的发展，同时也打造出了“吃红岛海鲜，住红岛渔村”的青岛特色旅游品牌。同时，教师顺势引出今天的主题——畅游海洋产业园。

通过为学生营造其所熟悉的教学氛围，学生的参与积极性会瞬间被调动，这时教师再为学生呈现出一幅青岛旅游地图，让学生进行景点观光打卡，并邀请学生对自己的观光感想进行陈述;接下来教师引导学生对教材中提供的3个典型海洋旅游业发展模式进行阅读，并陈述其阅读感想。最后教师对其进行总结：随着人们消费的增多，各产业的发展被带动起来，整体经济也会随之增长，而海洋旅游业的发展，也对当地经济起到了一个促进作用。

经过以上教学氛围的营造，现在已经到了教学活动的关键环节，即带领学生了解什么是海洋产业。教学氛围加教材所提供的素材，学生已经对海洋产业有了一个清晰地认识，这时只需要授课教师进行拓展，也就是聚焦绿色发展，突出本节主题即可。

二、 采用生活化的教学方式对学生进行授课

想要让小学综合实践活动课充满生活气息，不仅需要授课教师为学生营造一个具有生活气息的教学氛围，同时还需要授课教师能够采用生活化的教学方式对学生进行授课，从而促使所学内容与生活元素能够进行更好地衔接，具体有以下几种方式。

第一，为了促使小学综合实践活动课能够充分生活气息，授课教师可以在引入教学案例的过程中，引入一些与学生生活息息相关的现实案例。例如，在进行第五课《海洋新能源》这节内容教学时，小学生对“海洋新能源”并不是很清楚，不明白海洋中怎么还会有能源，而对于临近海洋的学生而言，潮汐是较为常见的现象，这时教师就可以举例潮汐能，虽然学生对各能量之间的转换不是很清楚，但是学生会知道潮汐能够发电，这时教师就可以顺势引导学生对其他“新能源”进行探索，有的学生会想到海浪，其原理与潮汐相似，也能够作为一种新能源;而海浪的产生主要是受到风的影响，因此海洋上的风也可以作为一种新能源等。通过这种引入生活实例的方式，不但能夠帮助学生更好地理解所学内容，同时也能够拓宽学生视野，活跃学生的思维。

第二，小学综合实践活动课具有较强的实践性以及运用价值，也就需要学生能够学以致用。因此，授课教师可以引导学生进行生活场景模拟，不仅能够让整个综合实践活动课充满生活气息，同时也能够提升学生的实践能力，促使学生更好地吸收和掌握所学知识。例如，在进行第六课《海洋科考》这节内容教学时，授课教师可以让学生对“海洋科考”内容进行模拟，让学生设想如果自己是参与到“大洋一号”海洋科考中的一员应该怎么做，在正式开始海洋科考之前需要做些什么，最终应该收获什么等等。通过这种方式不但能够激发学生的学习兴趣，同时也能够加深学生对所学知识的掌握，促使学生的综合能力得到显著提升。

第三，在实际教学中融入现代信息技术，比如在为学生创设生活情景，或者进行生活模拟的过程中，为了能够更好地渲染气氛，教师可以利用多媒体技术将直观的画面，以及更逼真的声音等呈现给学生，从而促使学生的各感官受到相应刺激，使得小学综合实践活动课的生活气息更加浓厚。

三、 增强生活化综合实践活动的开展力度

小学综合实践活动课作为一门实践课程，不仅需要在课堂教学中为学生渲染生活气息，同时还需要授课教师能够大力开展具有生活化的综合实践活动。

例如，在进行第十二课《守卫蓝色家园》这节内容教学时，授课教师可以为学生布置这样一个课外作业：将你身边的“蓝色家园”拍下来。然后教师利用多媒体将学生拍摄到的图片呈现出来，这时学生会发现很多“蓝色家园”已经失去了其特有的色彩，水面上漂泊着各种生活垃圾，甚至能够看到“家园”中小动物死去的尸体;最后教师引导学生对这一现象进行讨论，激发学生的绿色环保意识，实现该节课的教学目标。

四、 结束语

随着新课改的不断深入，小学综合实践活动课已成为小学教育课程中的一门必修课程，通过开展相应教学活动不仅能够提升学生的综合能力，同时还能够推动小学生个性化发展。因此，就需要相关授课教师能够重视小学综合实践活动课程的开展情况，转变自身的教学观念，做到与时俱进，不断完善以及创新自身的教学模式，促使小学综合实践活动课程充满生活气息，从而促使小学生更好地吸收和消化所学知识。

参考文献：

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作者简介：

綦姝频，山东省平度市，山东省平度市大泽山镇大泽山小学。