突出园本课程教学，弘扬特色海洋文化

摘 要：在我国发布的幼儿园教育纲要中，对于幼儿园教育的主要教学目标进行了相应的规定，那就是因地适宜来进行相应的教育。文章将主要针对这一点进行相应分析，主要的研究目标是立足于海洋特色文化对幼儿进行相应的教育。希望能够通过文章的分析来让我国未来的幼儿园海洋特色文化教育能够有更好的发展。

关键词：海洋文化特色;区域活动;海洋资源

一、 创设海洋文化特色的区域活动

在幼儿园教育的过程中，想要对幼儿进行海洋特色文化的弘扬，首先需要在教育中致力于海洋文化特色教学方式的打造，争取让海洋特色文化能够渗透在幼儿园教学过程中的每一个方面。

幼儿园在教育过程中，首先需要对环境进行相应的处理与改变，无论是室内环境还是室外环境，都需要进行相应的海洋文化主题打造。主要的做法是：通过在户外的运动区打造，来让幼儿在室外活动时，能够尽量处于海洋主题下。例如灯塔、军舰、轮船、沙滩等等方面，同时教师在幼儿进行户外活动时，可以引导幼儿扮演成为海洋特色主题的人物，例如水手等等。这种环境上的渲染能够让幼儿在玩耍的过程中，不断地将海洋特色文化主题得到一定的深入，让幼儿对于海洋文化能够拥有更好的理解与感受。而在室内教学的过程中，还需要尽量在装修的过程中，使用海洋特色文化主题来进行装修，例如沙画、沙雕、蟹壳装饰画等等。教学的主要过程中，除了对幼儿进行必要的文化知识教育和德育教育后，还需要尽量引导幼儿能够产生对于海洋文化的热爱情感。也就是说，想要在幼儿心中打下海洋文化的种子，除了室外室内的环境渲染之外，还要尽量在情感方面进行良好的引导。

二、 挖掘海洋资源，丰富区域游戏材料

在幼儿进行活动的区域，进行相应的游戏材料布置，能够有效地保证在此区域中幼儿游戏能够顺利地得到开展。与此同时，幼儿想要得到更好的发展，由于年龄的原因，游戏是主要的教学方式。所谓的因地制宜的教育，就需要幼儿园能够始终坚持对于本地海洋资源的利用。

首先，教师引导幼儿来进行材料的收集，保证幼儿安全的同时，这种教学活动能够有效地激发幼儿对于学习的兴趣。收集的物品尽量局限在海洋文化资源物品，例如贝壳、海产品等等。这种亲身经历的文化收集活动，能够让幼儿在很大程度上对于海洋文化进行良好的认识。与此同时，在进行教学的过程中，孩子能够亲身地感受到海洋资源的存在，孩子的想象力与见识也得到了极大的发展。

其次，教师需要对于材料进行相应的研究，通过教师的研究来让学生的玩耍不仅仅是一种玩耍，更是学习的过程。始终坚持对于孩子海洋文化认知的引导，让学生在海洋文化的气氛中感受到良好的知识教育才是未来发展的主要目标。在教学的过程中，教师需要组织学生进行相应的教学活动，例如穿贝壳、夹田螺等等，主要的目的在于锻炼幼儿的身体素质与动手能力。教学活动的开展能够对学生的不同方面进行一定的锻炼，这其中包括审美情趣和艺术创造等等方面，而教学活动的开展应该始终坚持对海洋文化的建设。

三、 展示海洋文化特色的区域活动

在幼儿园教学纲要中，针对教学资源与学习空间方面也有了一定的规定，要求幼儿园能够始终对自然资源和社区进行相应的教学资源挖掘，让幼儿在学习过程中的空间得到充分的扩展。而在未来的发展中，我国的幼儿园教学应该不仅仅局限在幼儿园内，更应该主动的前往社区进行教学。让幼儿在社区这一环境中得到更好的教学服务与教学发展，需要让幼儿与社区能够得到充分的融合。例如在社区的活动中，引导幼儿进行文艺活动表演，或者组织幼儿来对社区中的爷爷奶奶进行手工制作赠送。

四、 利用家庭环境开展海洋文化建设活动

在进行教学过程中，想要让海洋文化得到充分的建设，首先需要将以往的教学固定思维进行相应的转变，从以往的课堂为主，教师为主的教学实现转变成为家庭环境与学校相互联动教学的教学情境。而对于各类节假日，教师与幼儿园需要主动引导学生进行相应的活动开展。例如在六一儿童节期间，教师需要引导学生进行幼儿海洋文化节的开展，将海洋特色主题文化进行纳入教育的行列中，引导学生使用海洋中的物品进行环保作品展出等等。各种各样的社会公益活动能够引导学生在内心深处对于海洋产生热爱感与依赖感，这些活动中包括：海洋保护绘画活动、海洋生物调查活动、海洋知识科普活动、海洋观赏活动等等方面。这些公益活动主要的好处在于能够拥有更大程度的涉及面，让学生在更好的角度能够对环境进行相应的了解与认同，学生在学习的过程中，对于海洋以及未来的德育养成，都能通过活动得到完成。而在进行社会海洋活动的过程中，学生不仅仅能够养成对于海洋的热爱，同时还能在活动中不断地与父母进行相应的情感互动。例如在海洋环保活动中，家长与幼儿能够一同对海洋环保进行相应的设计，对于海洋环保宣传单以及海洋环保警示牌等等也需要进行相应的重视，在这样的活动过程中，能够充分的培养幼儿的艺术表现能力。父母与孩子一同进行工作与海洋保护活动，就能充分培养父母与孩子之间的关系。

五、 结束语

在未来的教学中，幼儿园地方资源需要始终坚持与实际教学进行结合，将海洋资源文化列入保护的对象中，让幼儿能够在教学中得到良好的文化建设。在教学过程中，需要始终牢记，地域优势需要转化成为教学资源优势，尽量实现园内园外教育和谐统一。在实际的教学中，需要根据教学的不同情况来進行相应教学模式的转变，尽量制造出良好的教学氛围，在最合适的情况下，家长、教师、幼儿园、社区需要进行多方联动。而在教学的过程中，需要注意对于学生文化方面的教育，让学生在海洋文化教育得到了养成的同时，还能拥有良好的知识积累。

参考文献：

[1]姜楚楚，马佳星，叶宁淼，等.沿海农村小学海洋文化特色拓展课程教学探索：以渔民画教学为例[J].农村经济与科技，2019（15）.

[2]王增星.以“海洋文化”为特色的初中美术设计应用领域教学研究[D].济南：山东师范大学，2013.

[3]孙雯雯.浅谈大连海洋文化资源在初中美术课堂上的应用探索[J].中国校外教育，2011.

作者简介：

鲍婷丽，江苏省南通市，江苏省南通市如东县洋口镇洋口幼儿园。