基于慕课的高校意大利语课程混合式教学研究

摘 要：随着我国经济发展，人们生活水平不断提高，对于课程教学的要求不断提升，慕课的出现对传统教学工作带来了一定影响。文章主要介绍了慕课在我国的发展现状并且对我国高校意大利语课程与慕课混合式教学研究做出了分析，以供相关工作人员借鉴分析。

关键词：慕课;高校教学;混合式教学;教学方法

一、 引言

现阶段网络发展，学生获取教学资源的方式不断增多，在高校意大利语教学中，重视慕课的使用，能够方便学生掌握更多的课程知识，提高学生学习能力。教师应该重视教学方式的转变，加强混合式教学研究工作，提升学生教学质量。

二、 慕课在高校的发展与其特点

慕课的出现，得益于网络资源的共享，不同用户将世界优质教学资源进行分享，为学生提供自主学习环境，提升学生学习质量。慕课的出现有利于学生较为便捷地获取教学资源，学生可以更加自由、全面地参与学习。与传统教学工作不同，慕课的学习时间与空间的要求不高，学生可以及时获取到来自不同高校的教学资源。

慕課已经给传统教学工作带来的一定的转变，在世界各国教学领域产生较大的反响。在我国慕课建设中，已经有多所一流的高校将教学资源分享到慕课平台上，供慕课爱好者学习。随着慕课的影响力不断提升，教师重视混合式教学的研究工作，提升当前教学质量，利用传统教学工作的优势，来弥补我国慕课教学的不足。现阶段我国重视慕课的应用，让学生能够获取较多的教学资源，推动学生自身能力的提升。

三、 意大利语课程混合式教学研究

（一）重视对教学资源的整合

高校意大利语教学工作，对于教学资源的要求较高，需要教学人员重视教学资源的整合，提升当前教学质量。在网络上，教师收集更多的意大利语教学课程，结合课程教学工作，让学生在学校学习中，能够掌握意大利语的基本语法与词汇，帮助学生能够使用意大利语进行对话。在教学中，教师重视对学生学习情况的掌握，结合慕课资源，更好地开展教学工作。现阶段意大利语教师在课程设计时，重视对学生问题的解答。慕课作为一种分享的课程，教师在慕课制作时，重视对教学内容细节的把握，忽视了对于学生学习兴趣的调动，并不能够有效解答学生遇到的难题。高校在意大利语教学时，加大对教学的投入，引导教师在工作中加强对慕课的制作，对现有资源进行总结，提高慕课质量，为意大利语课程混合教学工作质量提升做出贡献。慕课的出现，需要网络的支持，随着互联网技术的发展，越来越多的人从互联网中获取有用的信息，并且重视对教学资源分享工作，能够实现优质资源的获取，提高工作人员自身能力。在高校教学中，教师重视对现有资源的管理，将意大利语视频音频资料进行整合后，通过网络发送给学生。让学生在课堂教学中，结合现有资源，更好地参与意大利语课程学习。

（二）建设相应的意大利语课程教学体系

教师在展开教学时，加强对意大利语课程教学体系的研究工作，结合慕课资源，开展混合式教学工作，提高学生对意大利语的掌握程度，更好地为学生服务。当前教学理念的转变，学生作为课程教学主体，教师在日常工作中，重视对意大利语的教学研究工作，不断提升教学的适用性。

为提升教学质量，教师应该从三个方面开展教学工作，分别是专业技能课、专业知识课余培养方向课。学生在课程学习中，重视对课程资源的获取，借助慕课资源，加深对课程的影响。学生重视对意大利语语言基础课程的学习，掌握意大利语的听说读写等课程，注重对意大利语的拓展工作，加强对口译、笔译等内容的学习，增强对意大利语的掌握程度。在教学中，高校意大利语课程教学应该对学生的培养方向做出详细区分，引导学生在课程学习中，掌握专业技能，提升教学质量。高校意大利语教学工作，重视对教学体系的完善工作，开展混合式教学，来提升高校学生自身素养。学生在学习时，使用慕课来增强自己的专业能力，通过回放，对专业知识的薄弱点来进行掌握，提升意大利语课程学习质量。借助慕课资源，教师在教学中加强对意大利语课程体系的建设，对学生创新能力进行培养。

（三）加强混合式教学流程与教学方法研究工作

混合式教学方式的使用，对意大利语教学质量的提升有着重要意义。教师在教学中，不断提高自身修养，对教学流程与教学方法进行研究，不断提升教师综合能力，适应当前教学环境的改变。

在意大利语教学中，学生借助慕课资源，改变了传统教学中的师生关系。在高校教学中，学生已经成了教学的主体，需要工作人员加强引导，提升当前工作质量。现阶段意大利语教学工作中，教师应该将现有教学资源作为课程教学的标准，引导学生在课堂学习阶段掌握意大利语课程的基础，在课余时间，学生利用教师提供的资源来进行巩固与拓展学习。高校教师在教学中采取线下授课方式，能够与学生之间进行面对面的交流，对于学生在学习期间遇到的问题进行及时有效的解答，提高学生对意大利语课程知识的掌握程度。

混合式教学工作的开展，需要教师对过往教学经验进行总结，提升高校学生对课程知识的掌握程度，重视对教学资源的获取工作，将线上教学与线下教学工作有效融合，增强学生的基础知识的掌握。教师重视对意大利语拓展知识的讲解，引导学生在意大利语学习中，具备一定的专业能力。在高校意大利语言教学中，教师重视对教学流程和教学方法的转变，重视混合式教学理念在高校教学中的应用。

四、 结论

总而言之，高校意大利语教学工作需要重视对现有慕课资源的整合，在教师教学中，将混合式教学工作作为提升教学质量的重要途径，加强对现有意大利语课程体系的建设工作，重视对教学方法的研究，创新教学流程，适应当前高校教学质量提升的需求。

参考文献：

[1]翟恒.基于慕课的高校意大利语课程混合式教学研究[J].新西部，2019（30）：147-148.

[2]费毓珺，陈菲菲.基于“MOOC”下《意大利语语音》课程的混合式教学研究[J].戏剧之家，2018（9）：191.

作者简介：

李祯，四川省成都市，四川外国语大学成都学院。