小学体育教学体育游戏的应用浅探

摘 要：体育游戏具有趣味性、集体性、规则性等特点，将其整合应用于小学体育的教学，对激发学生的体育运动兴趣，贯彻落实德育教育具有重要的意义。教育改革背景下，小学体育教师可以巧妙地融入趣味性、竞技性的体育游戏活动，全面提高小学体育教学质量。

关键词：小学体育;体育游戏;应用对策

游戏是儿童喜闻乐见的一种活动形式。在课堂教学的过程中融入教育游戏活动，有助于增强教学课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。小学阶段，体育是一门极其重要的课程，对促进学生身心健康发展具有积极的促进作用。为了全面激发学生的体育运动兴趣，培养学生良好的体育运动习惯以及终身体育的意识，笔者认为：小学体育教师要改变过去单一化的体育训练方式，巧妙地借助游戏活动的开展，充分利用游戏活动的教育功能，实现“寓教于乐”的体育教育目标。文章立足小学体育教学，探索在教学中体育游戏应用的价值及其有效性对策。

一、 体育游戏的特点

所谓体育游戏教学法，是指在体育教学课堂中，教师借助游戏化的编排组织学生参与体育活动的一种教学形式。体育游戏的应用，其目的是为了实现“学中玩、玩中学”的教育目标，促使体育教育目标的实现。体育游戏是一种将“教育”与“游戏”有机整合起来的教学形式，其在课堂教学中的应用具有如下特点：一是趣味性。趣味性是游戏活动最为显著的特点，游戏活动若失去趣味性，便不能称之为游戏活动。因此，体育游戏活动也应当具有趣味性的特点，方能迎合小学生的天性，为提高体育教学的质量奠定基础;二是集体性。游戏活动一般需要多个学生的参与方有意义，因此，小学体育游戏活动的开展一般具有集体性，有助于全面提高学生的集体意识;三是规则性。体育游戏活动应用于体育课堂，应当在一定的规则下进行。除了规则性，体育游戏活动还具有竞技性的特征，正是因为体育游戏活动的竞技性特点，使得体育游戏活动的应用有助于激发学生的运动兴趣，提高体育教学质量。

二、 体育游戏应用于小学体育教学的意义

（一）有助于激发学生的体育运动兴趣

常言道：兴趣是最好的老师。在学生知识习得的过程中，兴趣是激发学生持续不断学习的内驱力，是调动学生学习积极性和主动性的主要元素。和传统单一训练的体育教育模式相比，小学体育教师在教学中融入体育游戏活动，富有趣味性的游戏活动形式，对激发学生的体育运动兴趣具有极其重要的意义。例如，在排球教学中，“垫球”是极其重要的教学元素。教师在开展“垫球”练习的过程中，如果采取单一的训练形式，势必难以训练学生的兴趣。反之，教师让学生以小组合作的形式开展垫球练习，然后告诉学生：练习之后，将开展小组“垫球”竞赛，学生垫球练习的积极性和主动性将会得到很大的提升。这就是竞技性的体育游戏活动本身存在的内驱力。

（二）有利于实现良好的德育教育效果

伴随着教育改革的不断深入发展，体育教育课程的目标，不仅仅是提高学生的体育运动技能，同时还需要在教学的过程中融入德育教育，如培养学生的思想道德品质、提高学生的耐力、磨炼学生的意志力等。这就要求教师在体育教学中，积极改变过去单一化的体育训练方式，通过德育教育的融入，促使学生的身心健康发展。体育游戏活动融入小学体育的教学，富有竞技性、趣味性、规则性的游戏活动，有利于让学生在体育游戏的过程中顽强拼搏、团结友爱，培養学生的竞争意识和规则意识、集体意识等，促使学生体育综合素养提升。

三、 体育游戏应用于小学体育教学的有效性对策

（一）引入趣味游戏，激发学习兴趣

小学生年龄小，活泼好动是其主要的特点。在体育课堂教学中，单一的体育训练方式，难以激发学生的体育运动兴趣。在新课程改革背景下，小学体育教师不仅要强化对学生的体育技能训练，同时还应当培养学生的体育运动习惯、终身体育的意识等，因此，培养学生的体育运动兴趣至关重要。笔者在小学体育的教学中，巧妙地通过趣味游戏活动的引入，对全面激发学生的体育运动兴趣具有极其重要的意义。例如，在“2分钟定时跑”教学中，如果单纯地让学生进行练习，学生训练的积极性和主动性不高。笔者在教学的过程中，引入传统游戏活动（也是小学生喜闻乐见的游戏活动）“老鹰捉小鸡”：将学生分成若干组，每个小组选一名学生作为“老鹰”，一名学生扮演“母鸡”，其他学生作为“小鸡”，然后开始游戏活动。以教师发号的指令为开始，2分钟结束之后，看看哪个小组被抓住的“小鸡”最多，被抓住的小鸡要进行2分钟定时跑，而未能抓住“小鸡”的“老鹰”也要进行2分钟定时跑。这样的游戏活动，其实也是间接的“2分钟定时跑”训练，不过是换了一种方式引导学生运动而已，但游戏活动的开展，学生参与运动的积极性和主动性得到了大大的提升。

（二）引入竞技性游戏活动，激发运动潜能

体育教育，不仅仅是对学生进行身体素质训练，德育教育的渗透至关重要。笔者在小学体育的教学中发现：很多小学生缺乏规则意识的现象普遍存在。为了培养学生的规则意识，笔者在体育训练的过程中，巧妙地通过竞技性游戏活动的融入，对培养学生的规则意识具有极其重要的作用。例如，在小学体育短跑训练的过程中，笔者改变了过去单一的训练方式，采取了“送外卖”竞技活动：将学生分成若干合作小组，每个小组以“外卖”公司冠名，小组成员共同商议自己的“公司”名称。在体育场设置起点和终点，第一名组员提着“盒饭”迅速跑到终点，在终点处换一个空盒子回来交给下一名组员，第二名组员重复上述行为，一直到最后一名组员跑完，教师计时，看哪个小组时间最快。用时最短的小组，荣获“最佳外卖公司”名号。这种借助竞技性游戏活动开展教学的方式，有助于激发学生的运动潜能。

参考文献：

[1]高恵玲.游戏相伴，快乐随行：小学体育游戏教学探析[J].内蒙古教育，2019（3）：116-117.

[2]肖帅.浅谈小学体育教学中的体育游戏设计与实践究[J].体育世界，2019（9）：200.

作者简介：

冯道红，贵州省遵义市，贵州省遵义市红花岗区第五小学。