高中政治探究式教学策略研究

范惠潮

摘 要：政治教学可以帮助高中生树立正确的世界观、人生观与价值观。从转变教学观念、营造教学情境、小组合作交流、拓展课外活动等方面，研究如何在高中政治教学中应用探究式教学方法。

关键词：高中政治；思想道德教育；探究式教学；应用对策

中图分类号：G631；G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）04-0020-01

随着素质教育在全国普及，新课程也随之加大改革步伐。新课改明确指出，现代课程要改变死记硬背、盲目训练和机械操作的现象，积极提倡学生勤于思考、愿意探究、主动参与，大力培养学生主动发现问题、分析问题和解决问题的能力，还要使他们形成与他人进行合作、实现资源共享的能力。在新课标指导下，高中政治教学应该积极采用探究式教学法，以此提升高中生的求知欲望和探究能力，进而获得全面发展。

一、探究式教学方法概述

探究式教学（Inquiry Teaching），又称发现法、研究法。美国《国家科学教育标准》对“探究”做过明确界定：“所谓探究，是由一系列活动构成的，比如观察周围的环境、发现问题，然后通过查阅相关资料探索是否存在已经解决的路径，如若没有，就根据现有资料制订详细计划进行研究，从而验证已有结论，或者提出新的假设解决问题。”简言之，进行探究活动，需要设立若干假设，然后根据已有资料进行逻辑探索，以此找出更合理、更全面的解释。探究式教学方法以探究过程为核心，是指学生在教师的启发诱导下进行探究活动的教学方法，活动过程以现有教材为基本探究内容，以学生的实际生活和周围环境为参照对象，以尊重学生的主体性和独立性为前提，积极调动学生的主观能动性，开启他们的智慧，发挥他们的想象，进而培养学生的创新思维和自主学习能力，力求通过自我探究引导学生牢固掌握科学方法，使学生自己能够发现问题、提出问题、分析问题，直至解决问题，进而获取知识，提升能力。由此可见，探究式教学方法能够凸显学生在教学活动中的主体地位，使学生的学习能力飞跃至更高的层次。

二、在高中政治教学中应用探究式教学方法的策略

（1）转变教学观念。传统应试教育过于看重学生的考试成绩，不利于促进学生的全面发展。在探究式教学法指导下，教师要主动转变教学观念，尊重学生，信任学生，充分发挥学生的主体性，鼓励学生主动参与课堂教学，培养学生的探究意识。具体而言，教师要根据教学目标和学生特点，对学生加强基础知识训练，使他们把握政治与其他学科之间的联系，意识到学好政治，提高自身思想政治水平，对一生发展都大有裨益。

（2）营造教学情境。在高中政治教学中应用探究式教学法，要为学生创设良好的情境，从学生的现实生活出发，设置合适的探究问题。这样，能让学生感受到政治学习与自己生活的紧密联系性，激发学生的学习动机。比如，教学“揭开货币的神秘面纱”这部分内容时，教师可以先在课堂上组织一个小型交换会，让学生将自己闲置的东西拿到课堂上来交换。学生在交换过程中很快就发现：没有钱，难以让交换活动继续下去，进而产生对货币问题的兴趣，思考货币的意义、价值、流通过程等。这样的教学方式，可以活跃课堂气氛，提高政治课教学质量。

（3）小组合作交流。教师在教学过程中，要注重小组合作交流，有意识地锻炼学生的合作探究能力。比如，教学“树立正确的消费观”这一节内容时，教师可以先将全班学生进行分组，让各个小组讨论什么是正确的消费观、自己的消费观是怎样的、有没有存在不妥当的地方。在讨论过程中，学生交流自己的看法与观点，逐渐对消费观形成一定的认识，并对生活中的各种消费行为、消费心理进行探究。当学生讨论完毕之后，要派小组代表进行汇报，然后由教师进行点评，帮助学生形成正确和系统的认识。

（4）拓展课外活动。探究式教学法不应该只局限在课堂教学内，还应该拓展到学生的课外活动之中。因此，政治教师应该引导学生利用已经学到的知识分析生活中存在的种种政治问题，从而使自己的学习跃向更高的层次。比如，教学“新时代的劳动者”这部分内容时，教材中涉及一些就业问题，但只是蜻蜓点水般点到为止。教师可以引导学生在课余时间对该话题进行探究，让学生利用各种渠道（去图书馆、在家上网等）搜集资料，对当前的就业形势形成一定认识，并掌握成功就业者应该具备的素质。然后，让学生在自己研究成果的基础上，为自己制订一份发展规划。这样的教学，可以为学生的未来发展夯实基础。

三、结束语

在高中阶段，政治教学对高中生的未来发展至关重要，可以帮助高中生树立正确的世界观、人生观与价值观。培养学生主动分析问题、解决问题、建构知识的能力，是探究式教学法的最终归宿。为此，政治教师在设计探究活动时，不能仅仅停留于表层操作，要让探究活动带有思考价值，使每一个学生都亲自参与探究过程，潜移默化地掌握科学研究的方法，提高创新意识和勇于克服困难的品质，从而为高中生的长远发展奠定扎实的基础。

参考文献：

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