对小学班级德育管理的创新方法的研究

庞燕珍

摘要：随着国家经济的快速发展，新形势的教育环境下，对道德素质提出了更高的要求。小学生是祖国的花朵，社会的未来，更需要从小培养其高尚的道德品质。小学德育教育是学校工作的首要任务，小学是正规入学接受教育的入门阶段，因此在课堂上有效的利用德育教育是小学教育的重点。老师必须认识到德育教育在班级管理中的重要性，将班级管理和德育教育相结合，正确的引导教育每一位学生。

关键词：道德素质;德育教育;引导

班级管理中，德育教育是老师工作的重要任务。学生进入学校后，要好好学习，丰富学生自身的知识、进行全方面发展。 道德品质是学生个人发展的重要任务。老师在管理班级的同时，也要注重德育教育的开展，更好的形成良好的班风，还可以给学生营造一个良好的氛围。小学德育教育成为学生素养培养的核心基础。

1.德育管理现状

1.1德育和管理不匹配

很多老师把德育教育和班级管理分开，只是单纯地对学生进行约束和教育，长此以往，德育教育没有起到实质性的作用，严重的影响老师对学生的培养和引导[1]。德育管理和教学分离也是常有的现象，其他代课老师上课出现问题，给班主任反映问题，让其代为处理，然而往往班主任并没有真正的处理这件事情，这就是典型的德育管理和教学分离现象。

1.2德育教育不得其法

很多老师也很积极主动的开展德育教育工作，但是都没有找到正确的方式方法。还是采用以往规章制度来约束学生，导致小学生较为抵触老师的德育教育，无法体现德育教育的实用性。

1.3班级管理和学生没有太大关联

老师进展德育教育时，没有从学生本身出发，也没有从学生的生活习惯进行德育教育，导致很多学生不了解德育教育的目的，老师进行班级管理也没法调动学生的积极性，并没有使班级管理和学生关联起来。

2.德育教育管理对策

2.1加强沟通

老师不仅承担教育和管理的责任，还要和家长、学生经常沟通。如果想德育教育被每一位同学所接受，那么就需要老师和学生交流。也有一部分学生表现出行为上和道德上的问题，和家庭有一定的原因，家长忽略对学生的德育教育，老师应该多和家长多沟通合作，让家长意识到德育教育的重要性[2]。 有些学生在家被溺爱长大，表现出来的行为习惯很差，老师在管理班级中应多给这些学生一些表现自己的机会，通过周边同学或者真实案列让他们意识到，与别人分享、帮助别人是一件多么有意义的事情。与此同时，老师应该和学生家长进行沟通交流，德育教育不仅只是老师的责任，家长也应该积极参与。例如，在日常的教学过程中，相关教师可以转变自身的见血观念与模式，对部分缺乏集体荣誉感的学生委以重任，同时在课余时间中，大量开展文娱活动，促使学生之间及师生之间共同合力完成，以此来实现提高学生之间及师生之间的沟通质量，进而促进现代小学班级德育管理工作的进步与发展。

2.2引导学生积极参与

老师要注重创新教育的方法，使德育教育变成有趣的事情，从而吸引学生积极主动参与，让学生在切身体验中得到教育。老师要改变以往的老套班会模式，开展新鲜有趣的活动内容，让学生们得到教育的同时性情也得以愉悦。老师也可以结合德育教育，以感恩为主题，开展班会讨论，让学生以自己的方式方法展现自己，有的学生口述自己的见解;也有的学生以幻灯片的形式展现如何做一个感恩的人;有的学生以讲故事的方式讲解自己对感恩的理解。各种各样的展示形式加强了学生对感恩的理解，能够激发学生感恩的心，与此同时也加深了学生的道德体验。还可以利用游戏的方式来培养学生的合作意识，和同学之间相互交流，养成遵守规则的意识，让学生在开心游戏的同时遵守了规则，并且还可以增加沟通交流，大大提升了德育教育的有效性。

2.3激发管理意识

班级管理不是老师一个人的事，需要老师和学生共同参与。老师可以以放权的方式，让每一位同学都有机会参与管理班级，只有参与了，在其位谋其职，才能使其真正的感受到责任的重要性，进而提升学生的自制力，这也是老师开展德育教育的重要方式之一。除此之外，老师还要积极培养班干部。班级里设置轮流班长，每一位学生都能参与班级管理，这就是轮流制度[3]。每位学生都能成为管理班级的主人，都能感同身受，从中了解管理班级的重要性，自然而然的自己约束自己，自身的责任感和团结意识会有很大的提升。这也是开展德育教育的重要方法。例如，教师可以在日常教学过程中为学生树立部分班级或集体的榜样与模范，以此来令其他学生根据模范代表的引领，避免违反学校规章制度现象的出现，加强班级内部优良风气的形成，同时，还可以加强学生对班级管理意识的提高，进而促进班级管理工作及小学生自身的健康成长与发展。

2.4家长积极参与德育教育

家长在日常生活中的言行举止也是学生道德品质的重要因素，和家长积极深入沟通是现在小学教育的必要方式。老师要重视家长在德育教育中起到强有力的辅助作用。班主任要针对家长的性格、风格变换思路交流，从而观察家长，找出重点。另外，要主动给予家长一些具体建议，学生在学校和同学发生口角或者矛盾时，要及时告知家长，不要任由学生由争吵上升到争斗再通知家长，及时得到家长的信任，不要给班级和学校带来不好的影响，老师应该懂得如何赞美一个孩子，如果这个学生在道德品质上有缺失，一定要说下其的优点，然后再说缺点，这样家长比较能接受，能心平气和的接受老师提出来的意见。只有老师和家长合作，使学校教育和家庭教育共同进行，才能使德育教育更推进一步。

结语：社会上最需要的就是德才兼备的人，单纯的学习好，已经无法满足社会的需求。所以老师必须把德育教育列入班级管理中来，从小学阶段开始引导，让每一个学生走好义务教育的第一步，养成一个良好的道德观念。

参考文献：

[1]小学德育管理存在的问题 及对策研究[J].陆晓华.课程教育研 究.2017（17）：45—46.

[2]加强小学德育管理的有效 性途径的研究[J].钟淑芬.课程教育 研究.2017（17）：108—109.

[3]試论农村小学德育管理[J].陈 广仓.课程教育研究.2017（07）：7—12.