基于小组合作的小学体育教学探究

劳英杰

摘要：在大力倡导素质教育的大背景下，小学体育愈加受到人们的关注和重视。因此小学体育教学也要积极贯彻新课改的教学理念，立足于小学生身心的发展需求，大力创新和实践科学的教学方式。其中小组合作的教学方式，既能充分体现学生的主体地位，又能很好地促进学生综合能力的提升，因此其越来越得到广大师生的青睐。

关键词：小组合作;小学体育;教学策略

引言：小学体育不仅有利于学生强身健体，而且还能有效培养学生良好的能力意志和精神品质。小组合作的教学模式可以营造积极活跃、趣味横生的体育课堂氛围，不仅能够帮助学生有效掌握体育技能，提升其自主学习的能力，还有助于培养学生的团队合作精神。本文就针对“基于小组合作的小学体育教学探究”这一问题，进行详细阐释！

1 小组合作之于小学体育教学的重要意义

小组合作是在新课改的背景下，出现的一种新的民主化的教学方式。其以小组为基本的学习单位，凸显师生的互动性，重点追求培养学生的自主能动性与团结合作意识。在小组合作的体育教学模式中，教师要扮演好引导者的角色，积极发挥学生的主体地位，倡导因材施教，给学生提供自主学习、探索和讨论的时间和空间。可以融入游戏互动环节，激发学生对体育的参与兴趣和热情。同时也可以设置适当的惩罚或奖励制度，促使各小组之间形成良性竞争，从而有效提升小学体育的教学效率和教学质量。

2 基于小组合作的小学体育教学策略

2.1 小学体育教学之科学划分学习小组

小组合作顾名思义是以小组为基本的学习单位，因此科学合理的劃分学习小组，是有效开展小组合作教学的首要前提。这就需要体育老师要对小学生进行全面的了解和研究，掌握小学生的成长规律、身心需求，并且在此基础上，还要对小学生的的性格特点、能力水平、同学关系以及兴趣爱好等进行综合考虑，如此才能做好科学划分小组的工作。一般情况下，每个小组在5人左右，人数如果过多则不利于活动的深入开展，人数如果过少则缺乏小组合作的氛围。与此同时，我们还要对全班同学按照身体综合素质的不同水平，划分为4个层级，在划分小组时，要确保每一个小组都有不同层级素质的学生，否则会出现高素质小组和低素质小组两极化的现象，从而严重影响小学体育教学的顺利开展。科学划分小组后，体育老师还要选择一名身体素质较好，且具有一定的组织能力和沟通能力的学生为小组长，从而确保小组合作活动得到顺利高效开展。如果我们想给每个学生提供体验组长的机会，强化他们的责任感和集体意识，也可以采取轮换制，以此来提升学生对体育课堂的积极性和主动性。

2.2 小学体育教学之创设丰富教学环境

在小学体育课堂教学的过程中，依据小学生的心理需求和兴趣爱好，科学创设有趣的教学情境，能够极大地调动小学生的学习热情，从而提高体育课堂的教学质量。与此同时，小学阶段是学生良好的精神意志和道德品质重要的形成期，利用情境教学，可以帮助小学生在掌握体育技能的基础上，树立正确的价值观念。例如，在学习“双腿跳”时，我们可以以小组合作的模式，组织小学生进行“狼来了”的游戏。即一群聪明可爱的小兔子在森林里玩耍，突然一只大灰狼窜了出来，瞬间，小兔子们被吓得四处逃散。大灰狼露出邪恶的笑，说：“你们不会逃出我的手掌心的！”但是这次小兔子们因为有提前挖好的陷阱和备好的水果炮弹，它们集体利用智慧制服了大灰狼。有一个要求，即小兔子在这个游戏里只允许双腿跳。这个故事情境极大地吸引了小学生的参与热情，于是每个小组便迫不及待地开始制作道具、排练剧情、练习动作，极大地丰富了小学生的情感体验，强化了其是非善恶观念，激发了其团结意识，从而收到良好的教学效果。

2.3 小学体育教学之制定小组奖励制度

小学生的内心其实十分渴望得到表扬和认可，小组合作的教学模式可以很好地满足小学生的心理需求，因此我们要制定科学合理的奖励制度，促使小学生为了给小组争得共同的奖赏和利益，而全身心地投入到小组合作活动中。例如，在开展小组合作的小学体育教学中，我们可以给团结协作表现优秀的小组颁发“运动之星”“闪亮之星”等荣誉称号，还可以让其体验小小老师的角色等等。总之不论是什么奖励制度，我们要在小组合作活动之前对学生宣讲清楚，以此激发学生的积极性和主动性，有利于学生探索新的合作形式和动机，进而开展更好的合作与练习，从而为实现小学体育高效课堂创造了良好的条件。

总而言之，随着新课改的不断推进和深入，小学体育教学无论是教学理念还是教学模式，都发生了很大的变化。小组合作探究的教学模式既符合新课改的发展需求，也符合学生身心发展的需求，在充分发挥学生主体地位的同时，也为其提供了自主探究与合作交流的学习机会，从而实现了小学体育教学的高效开展和积极落实，为促进小学生的健康发展奠定了良好的基础。

参考文献：

[1] 钱英.小组合作提升小学体育课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2019（38）.

[2] 梁力.基于新课程背景的小学体育教学中小组合作学习策略研究[J].中国校外教育，2019（28）.

[3] 丘小建.小组合作学习在小学体育教学中的有效应用[J].当代体育科技，2019（10）.

（作者单位：浙江省诸暨市天马实验学校）