浅析良好家风对提升学生思想道德的作用

彭梦琪

摘要：学生是民族的未来，是国家的希望，担负着推动社会发展，传承文化基因的市民，是未来国家富强和民族复兴的生力军。学校教育还需要加强和完善对其的思想道德教育，只有引导学生树立起良好的信念，培养起良好的思想道德素質，才能让他们牢记自己的使命。教师应该转变传统的教育思路，以家风作为学生思想教育的切入点，实现家庭教育和学校教育的有机结合，能够有效的提高思想教育的吸引力，发挥出学生思想教育对学生成长的帮助作用。因此，探讨家风在学生思想道德素质培养的价值就是有必要的，同时这也具有一定的时代意义。

关键词：良好家风;思想道德;作用

1 家风在提升学生思想道德素质培养中的价值

1.1 家风促进学生获得政治认识

对于学生的思想道德教育，其分为两块内容，分别为思想教育和道德教育。就思想教育而言，其不仅指代学生价值观的培养，其中还包含了对学生的思想政治教育。在学生思想教育中结合家风，为学生讲解名人家风故事，可以为学生完善最为基本的素质教育。通过学习优秀的爱国名人家风故事，可以促使学生树立起爱国主义理想，这对学生的成长是有积极作用。中国共产党的初心和事业最终需要由现在的学生来继承和发扬，通过让学生学习无产阶级革命家的奋斗史和优秀家风，让他们更加真切地感受优秀家风对个人思想品格提升和事业的帮助，让他们在备受感染之余进一步提高了自身的思想觉悟和政治素质。

1.2 家风帮助学生提升自己的道德品质

现如今，在文化环境的背景下，受到教育体制的影响，其对学生的成长其实是存在负面作用的。学生课业负担加重，为了应付开始出现了大量作业抄袭和考试作弊的不良现象，久而久之就会导致学生对弄虚作假和隐瞒欺骗的行为习以为常，思想品质和道德素养严重滑坡。传统的思想教育以惩罚为主，而学生的叛逆心理比较严重，他们不愿意顺从，思想道德教育的效果低下。如果教师能够以家风为主，利用家风作为思想道德教育的手段，结合学生父母的言传身教，并且将传统的理论思想教育转变为实践教学，那么就能有效的提高学生的思想道德修养。

1.3 家风帮助学生心理素质提升

当代学生以独生子女为主，这种家庭构成导致了学生成为家庭的中心，祖辈父辈的感情全部倾注在一个人身上，难免不会对孩子溺爱。这种情形导致学生的心理素质普遍偏低，唯我独尊导致很多学生不讲道理，不懂最基本的礼貌。另一方面因为家庭没有同龄人，他们不太会对别人进行倾诉，把遇到的问题和不快乐都藏在心里，也缺乏直面挫折的心理能力。通过家风教育，构建一个良好的家庭氛围，让孩子在家庭中获得平等的人格从而愿意分享和倾诉，并且能够积极面对挫折，心理素质得到提升。

2 利用家风提升学生思想道德素质的方法

2.1 发挥家风的示范作用

对于家风定义，从微观的角度来看这是一个家庭的家风传统和风貌，从宏观的角度来看，其实这也是一个社会的小缩影。优秀家风对学生成长的影响是正面积极的，在微小的事件中让孩子崇德向善，为学生进入社会打好基础，提升适应能力。纵观我国古代优秀的名人，每一位的家庭都拥有优秀的家风传统，这些家风传统深深的影响的着家庭中的每一位成员，甚至对整个社会的发展也产生了影响。在学生思想道德教育中结合家风教育，需要借助这些优秀的家风，发挥出其示范的作用。无论是我国古代史，还是近代史，其都拥有优秀的家风，例如古代的司马光、曾国藩，再如近代的毛泽东、邓小平等。教师可以通过讲解和宣传这些优秀的家风和名人故事，借助名人的效应，激发学生接受思想道德教育的兴趣。并且，家风教育也需要借助家长们的帮助，教师可以携手家长开展家风评比活动，选择出具有模范带头作用的家庭，在班级里和学校中大力的开展家风宣传教育。如此一来，通过宣传优秀家风，能够使学生和家庭感受到优秀家风的魅力，无论是家庭集体还是学生个人的思想道德素质也将因此而得到提高。

2.2 家风和学校教育相结合

学生平时大部分时间在学校度过，接触最多的就是教师和同学，因此学校教育中对于学生思想品德的教育向来是比较重视的，对于引导学生正确观念的养成起着重要的作用。首先，学校需要将家风教育于校园环境建设相结合。这就需要学校能够加强家风基础文化的资金投入建设，例如在学校的走廊中挂上名人的肖像，在肖像的底部介绍名人家风故事，为学生校园生活创设良好的家风环境，在潜移默化中感染学生接受家风教育。其次，学校需要将家风与校园文化建设融合。这就需要学校能够加强举办家风相关的活动开展的力度，例如家风类班级和家庭的评比活动等，在活动中形成良好的家风校园文化景象。除此之外，小学还可以定期举办家风比赛，如书法比赛、演讲比赛，从而提高学生对家风的理解。还可以借助现代化信息技术的帮助，大力的宣传优良的家风，促进家风与校园班级课程相结合。

2.3 家风和学生成长相伴随

立足新时代的教育观不能仅仅局限在对学生进行知识和能力上的教育，不再是简单的灌输知识和技能，更应该通过教师的言传身教来引导学生拥有正确的价值观念和优秀的道德品质。而在这个过程中，学生是接受思想道德教育的主体，其地位应该是和教师的地位相同的，教师应该充分的发挥出学生的自主性和创造性，加强与学生之间的课堂互动和沟通，才能提高学生的思想政治教育。并且，教师还需要结合学生的实际情况，以学生的心理特点着手，在思想教育的过程中满足学生的生活和学习需求，发挥出思想道德教育对学生的持续性帮助作用。教师尤其需要关注学生的学习和生活中遇到的问题，对其积极的引导，为其树立积极健康的心理，这有利于学生的健康快乐成长和发展。

结论：总的来说，家风是中华民族文化的传承，其代表了一个家庭的精神面貌。在小学思想教育中结合家风教育能够引导学生养成良好的道德素养。在实际的教育活动中，教师以应该发挥出优秀家风的示范带头作用，潜移默化的让学生接受家风教育;学校应该构建从校园的环境和文化建设着手，充分的将家风融于家风学校教育之中。在以家风为基础的思想道德教育中，教师应该充分的关注每一位学生的发展，为学生排忧解难，引领学生健康快乐的成长。

参考文献：

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[2] 刘芳.对文化自觉和文化自信的战略考量[J].思想理论教育，2016（01）.

[3] 李书群.增强文化自觉提高文化自信实现文化自强[J].兵团党校学报，2016（06）.

（作者单位：广东外语外贸大学附设大亚湾外国语学校）