汉语国际教育专业学生学习动机激发与培养的策略研究

胡国涛

摘 要：汉语国际教育专业是当下的热门专业，随着国际经济贸易往来日频、“一带一路”合作愈加紧密，该专业培养的人才在适用范围上愈加广泛。激发和培养汉语国际教育专业的学生的学习动机，使其在学习中完成更多的转化，更好地满足未来社会对于人才的需求，激发培养学习动机，是一个重要的工作。本文从学习动机的激发意义和培养策略两个方面进行探讨，意在推动专业建设，实现优能转化。

关键词：汉语国际教育专业;学习动机激发;培养策略

中图分类号：H195.3 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）01-0070-02

汉语是全球使用人口数量最多的语言，在全球经济一体化、“一带一路”合作更加紧密的时代背景下，选择汉语国际教育专业的学生越来越多，激发他们的学习动机并找到行之有效的策略，是一个重要的课题。

一、汉语国际教育专业学生学习动机激发的意义

汉语国际教育专业的教学目标是培养具有扎实的汉语基础，且较为熟练地掌握至少一门外语，同时具备扎实的汉语国际教育教学知识和全面了解中外人文知识的人才。这种人才不仅具有专业的理论知识，还有着跨文化的视野和思维能力。符合当前对于人才培养的复合化要求，也更能满足相关工作的需求。因此，激发该专业学生的学习动机，成为一个重要且必要的基础性工作。

1.为复合型人才的培养提供基礎保障

汉语国际教育专业的热门有赖于“一带一路”倡议的实施。2016年，教育部印发的《推进共建“一带一路”教育行动》就是对这一背景下的教育行为的指导。其中对人才培养的定位是这样描述的：“人才培养为一带一路沿线的民心相通、政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通提供支撑”。由此可见，人才作为一种资源，在国与国、地区与地区之间发挥着重要的作用。所以激发学生的学习动机，从宏观层面来看，是在为全世界的发展积淀人才，让汉语人才实现数量与质量的双升。

2.推动汉语在全世界范围内的传播

语言互通是“五通”的前提，没有这个前提，任何层面都不会实现真正的“通”。因此，以汉语为基础的汉语国际教育专业自觉地承担了培养语言人才、传播语言的使命。研究该专业学生的学习动机，对他们学习汉语的态度、意愿有一个根本性的把握，可以“对症下药”，激发学生的学习动机，帮助他们清楚地了解自己的优势和劣势，从而为恰当地制定汉语传播策略奠定基础，从而实现汉语在世界范围内的有效传播。

3.提高从业者文化自信的必要基础

教育部在2012年颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中对汉语国际教育专业培养的人才职能是这样定义的：“能在国内外各类学校从事汉语教学，在各职能部门、外贸机构、新闻出版单位以及企事业单位从事与汉语言文化传播交流相关工作的中国语言文学学科应用型专门人才”。也就是说，这种职能的落脚点是文化。尤其是在习近平总书记的四个自信提出后，这种职能实现了性质上的跃升，培养成为战略性的需求，学习动机的激发也就从即发性转变为必然性，让学生的学习有了更加广泛的切入点。

二、汉语国际教育专业学生学习动机激发的策略

在国际贸易往来和文化交流日频的背景下，语言的服务性质显得格外重要，激发学生在认知和情感上的学习动机，让学生成为学习的主体，与学习内容互相“成全”，最终获得适应社会发展和文化传播的能力，需要一些科学审慎的策略。

1.深入了解学生需求，公平对待不同学生

汉语国际教育专业的学生不仅要掌握汉语基础知识，还要熟悉其他语言门类，不仅要对人文知识有所涉猎，还要具备跨文化的视野和思维能力。这种培养目标上的要求，决定了人才培养的外延之广和内涵之深。因此，必须对学生的学能水平、学习需要、职业规划等做深入的研究，了解学生真实的情况，然后制定出详细的动机激发策略。例如有些学生虽然学习这一专业，但是未来的职业规划和该专业的相关性很低，教师就需要了解学生当初选择这一专业的原因，在尊重学生职业规划的基础上，尽可能发现其真实意愿和所学专业的相关性，从而让学生更愿意参与到专业的学习中。还有一些学生，在学习的过程中发现汉语国际教育专业博大精深，深感自己的能力不能应对专业学习，会产生自卑、逃避等心理，那么教师就需要从学生的情感入手，化解学生对专业存在的一些困惑。总而言之，不同的学生有着不同的思想意识、兴趣爱好、知识水平、方法态度，因此形成的学习动机类型也不同，教师需要在情感态度上公平地对待学生，而在具体方法的运用上区别对待，本着公平公正、平等尊重的态度，保护学生的情感，尊重学生的选择，从最深层激活学生的学习动机，这样取得的效果往往更加持久。

2.拓宽师生交流通道，建立良好师生关系

即使是高等教育阶段，学生受到教师的影响也是巨大而深远的。无论是辅导员还是任课教师，都和学生有着高频接触。教师和学生也在教与学的互动中增进了了解、产生了默契。从比较辩证的角度来看，除去语词语法知识，汉语国际教育专业的大部分内容是比较主观的，教师和学生形成了良好的关系后，可以就某些问题进行深入的讨论，尤其是汉语国际教育本科专业培养的是国际型、复合型、应用型的专业人才，辩证地讨论基于两个平等主体的认知进行，会使学习更富有独立性和个性。另外，课余时间利用微信、QQ、MSN等进行师生交流，也有助于教师了解学生的思想动态，在学习知识的同时抵御不良思想的侵蚀，这不仅是本专业的需要，也是任何一个专业都要守住的“底线”，且不可为了激活学生的学习动机，而不关注其意识形态，造成得不偿失的教育后果。

3.教师修身养德，人格魅力感染学生

与其他学段教师和学生建立关系的情况不同，高等教育学段，教师对学生的影响主要是从人格力量出发的。师生之间能够建立良好的关系，其关系会对学生产生哪一方面的影响，和教师的人格有着密不可分的关系。人格包括价值观、待人处事的态度、学术能力，还有投入在工作中的热情等。总而言之，教师只有注重个人人格魅力的修炼，才能在更多方面引领学生的成长，也才能让学生口服心服地“追随”教师，获得成长。在一项调查研究中显示，学生对教师的喜爱程度和教师对工作的投入程度是成正比的。尤其是在高等教育阶段，一个学术精进同时有着人格魅力的教师，往往会成为学生在学习和生活中的榜样。因此，教师必须加强学习，一方面积累深厚的专业知识，一方面提高自身的道德修养，同时还要在工作中表现出积极进取的态度，主动承担一些课题的研究工作，提高自己的教学和研究能力。教师还可以邀请学生一起参与某些课题的研究，实现教学相长的局面，也为学生争取了更多实践锻炼的机会，而且这种锻炼是在教师的全程指导下开展的，不仅对于学生有帮助，也可以让教师获得更多了解学生、制定适当教学方案的机会。这种全方位的感召，为学生示范了正确的学习态度，学生更容易把学习动机和学习效果合二为一，在学习上也能收获颇丰。

三、结语

综上所述，汉语国际教育专业的适用性广，在未来国际国内的许多领域都会发挥出其专业的优势。这就使得培养人才的要求在不断地提高，从根本生激活学生的学习动机，为专业学习奠定深厚的基础，同时制定理性的策略，如深入了解学生、形成良好的师生关系、提高教师的专业程度、转变传统的教育模式等几个方面同时入手，才能真正让本专业的价值发挥出来，从而更好地适应外部社会的需要，也让这一专业的含金量得以提高。

参考文献：

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（责任编辑：李凌峰）