网络环境下大学英语课堂教学优化探讨

孟雪青

摘 要：随着信息技术和网络技术的不断发展，高等教育面临着全新的教学要求和目标，如何在网络环境下优化课堂教学模式已经成为广大教育者重点研究的课题之一。广大教师只有充分发挥信息技术和网络技术的优势，才能丰富学生的学习体验，促使学生在教学课堂中获取更多的学科知识，从而为提高学生的综合能力提供可靠的保障。为此，本文立足于大学英语教学，阐述了网络环境下优化大学英语课堂教学模式的具体策略，仅供大家参考。

關键词：网络环境;大学英语;教学优化

中图分类号：G434;H319.3 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）01-0056-02

近年来，在教育体制不断改革的影响下，高等院校掀起了一场大规模的教学改革，其中也包括大学英语教育。随着信息技术和网络技术的广泛应用，许多英语教师都纷纷加入了一场全新的“技术革命”，旨在借助信息技术和网络技术开展英语教学，从而促进教学质量和效率的提升。只有实现这个目标，才能为学生营造良好的学习氛围，从而提高学生自主参与英语教学的积极性，进一步促进学生的自主性发展。

一、网络环境下大学英语课堂教学优化原则

对于大学生来说，只有具备较高的英语能力，才能在今后的求职就业中获得更多的选择。但是，传统的英语教学模式具有较强的单一性和滞后性，不仅难以提高教学质量和效率，而且还影响了学生综合素质的提升。随着互联网时代的到来，许多先进的网络技术和信息技术被应用于英语教学中，使得英语教学获得了创新改革的巨大动力。因此，为了最大限度地发挥出网络技术和信息技术的有效价值，广大教师在英语教学的过程中必须要坚持以下原则。

1.坚持以人为本的教学原则

在以往的英语课堂中，英语教师往往是课堂上的“主角”，学生只是以“旁听者”或“观众”的身份参与教学活动，导致学生只能被动地接受教师的理论灌输，很容易形成死气沉沉的课堂氛围，不仅不利于提高教学质量，而且还影响学生学习兴趣的培养。随着网络教学模式的出现，教师的授课方式发生了巨大的变化，教师可以借助网络技术和信息技术完成对英语知识的讲解，不仅节省了板书时间，而且还能加强与学生之间的有效互动。为了充分发挥网络教学模式的优势，英语教师必须要转变传统的角色定位，坚持以人为本的教学原则，结合学生的实际情况制定针对性的教学计划，争取在增强教学效果的同时，也能提高学生自主学习的质量与效率，从而促进学生自主性的发展。之所以要坚持以人为本的原则，是由学生的个性化差异决定的，与传统英语教学模式不同的是，网络教学模式更具有开放性和多样性，学生能够利用网络技术和信息技术进行查漏补缺，从一定程度上弥补了传统教学模式的不足，英语教师只有坚持以人为本的教学原则，才能切实发挥出网络技术的作用与优势，从而为满足学生的个性化发展需要提供可靠的保障。

2.坚持人机互动的教学原则

网络技术在英语课堂教学中的应用多以多媒体的形式出现，将多媒体技术应用于英语教学中，不仅能够迎合学生的兴趣爱好，而且还能加强师生间的有效互动。但是，就目前大学英语课堂教学的现状来看，许多教师都只是一味地关注学生的学习兴趣，忽略了与学生的有效沟通，完全将“教学重任”交给了多媒体，很容易产生“本末倒置”的现象，最终影响了课堂教学质量的提升。鉴于此，英语教师必须要正确看待多媒体的使用，在教学中坚持人机互动的教学原则，借助多媒体来实现与学生之间的交流与互动，将多媒体教学与板书教学相结合，促使学生既能享受到信息技术带来的便利，同时也能与教师进行良好的沟通与交流，从而为获得最佳的教学效果创造有利的条件。英语教师只有认清多媒体的真正作用，才能从根本上避免本末倒置现象的发生，从而为优化大学英语课堂教学创造有利的条件。

3.坚持理论实践相结合的原则

对于当代大学生而言，他们对于计算机的使用可谓是相当熟练，英语教师只需要为其明确教学目标，就能帮助他们完成学习任务，进一步实现英语教学的根本目标。但是，大学英语教学更加注重实用性，完成课堂教学任务只是根本目标的一部分，广大教师还需要引导学生将其应用到实践活动当中，从而完成知识的内化过程。这就要求英语教师要切实做到理论联系实际，利用网络技术为学生设计多样性的实践活动，让学生通过实践强化自身的英语水平，从而提高英语教学的实用性和全面性，进而为促进学生的长远发展奠定良好的基础。此外，教师还应该引导学生利用网络技术进行拓展延伸，以此开阔学生的视野，让学生跳出传统英语课堂的禁锢，结合自身的实际情况进行查漏补缺，从而促进学生不断进步和自我提升。

二、网络环境下大学英语课堂教学优化策略

1.搭建网络授课平台，整合网络教学资源

相较于传统的英语教学模式，网络教学模式更具有开放性和多样性，因此，英语教师可以为学生搭建多样性的网络授课平台，不断整合网络教学资源，争取在丰富学生学习体验的同时，也能促进教学质量的提升。

第一，在课堂教学之前，英语教师可以利用网络授课平台引导学生进行自主学习，让学生找出学习的重点和难点，并即时与教师分享。在此过程中，教师需要为学生提供有效指导和帮助，在网络授课平台上与学生一起进行讨论，这样不仅能够帮助学生解决问题，而且还能为构建良好的师生关系打下坚实的基础。

第二，教师可以利用网络技术将教学过程分享给学生，让学生在网络教学平台上进行查漏补缺，这样不仅能够促进学生英语能力的显著提升，而且还能丰富学生的学习体验。例如，在课堂教学之前，教师可以通过QQ或微信来实现与学生之间的有效互动，将教学重点和难点制作成教学课件分享在QQ群或微信群中，以此为学生明确学习目标。学生通过自主学习总结学习问题，并通过私信的方式向教师提问，与此同时，教师应充分发挥自身的引导作用，在网络平台上向学生提出有效问题，让学生自主发表意见或看法，以便掌握学生的学习情况。

第三，教师可以将教学过程制作成微视频发布在班级群里，让学生结合自身的实际情况进行查漏补缺，从而完成英语教学的“第一步”。只有这样，才能让学生在课堂上留出更多的时间进行拓展和交流，从而更好地实现大学英语教学的“翻转”。

2.创设真实教学情境，优化课堂教学模式

网络技术最大的优势就是能够模拟真实情境，以便拉近英语教学与学生的距离，这不仅有助于降低学生的学习难度，而且还能营造轻松、愉悦的课堂氛围。这就要求英语教师必须要充分发挥网络技术的优势，为学生创设有效的教学情境，促使学生能够在真实的语境中获得丰富的英语表达方式，从而为提高学生的表达能力和交际能力奠定良好的基础。一方面，教师要从学生的兴趣爱好着手，利用网络技术和信息技术的虚拟功能营造良好的语言环境，比如，将可视化口译和虚拟旁白等融入课堂教学中，让学生能够自然而然地进入课堂氛围中，从而为强化学生的英语水平奠定良好的基础。另一方面，教师需要借助网络技术和信息技术加强与学生之间的有效互动，积极构建交互性英语课堂，既要实现师生间的有效沟通，同时也要强化学生之间的有效合作，从而最大限度地发挥出网络技术的真正价值。因此，教师可以在网络环境中让学生以小组合作的形式展开学习，以此强化学生的协作能力和交际能力。在此过程中，教师也需要加入学生的讨论当中，通过白板教学来解决学生提出的问题，争取在提高合作学习整体质量的同时，也能强化师生间的有效互动，从而优化英语课堂教学模式。比如，教师可以利用网络技术为学生建立虚拟社区，引导学生结合自身的实际情况自由结组，学生能够将“志同道合”的伙伴集合起来，大家共同完成英语学习任务。这种教学模式在很大程度上能够调动学生的积极性，同时也能实现资源的共享，学生在合作的过程中不仅能够强化自身的英语水平，而且还能提高自身的合作能力，进一步提高英语教学的质量和效率。

3.完善网络评价体系，发挥网络环境优势

教学评价作为大学英语教学的关键环节，对于优化英语课堂教学模式具有重要的意义。然而，传统的教学评价只是一味地注重英语成绩，导致评价标准缺乏一定的科学性和针对性，很难真正发挥出教学评价的有效作用。鉴于此，英语教师有必要建立健全网络评价体系，充分发挥网络环境优势，不断提高评价标准的多样性和多元化，促使学生在教学评价中能够发现自己的“闪光点”，从而为增强学生的自信心提供有利的条件。

第一，英语教师需要建立针对性的评价体系，将评价标准纳入网络评价体系中，比如学生的学习态度、合作情况、自主学习能力、出勤情况等，并明确每项评价内容的考核分数。

第二，教师要利用信息技术和网络技术对学生的学习情况和学习进度进行追踪和评分，从而获得每个学生的学习信息，进一步为教学评价的顺利实施提供可靠的依据。

第三，教师需要对数据信息进行综合分析，并采取行之有效的改进策略，以便提高教学评价的科学性和有效性。

三、结语

综上所述，随着网络技术和信息技术的不断发展，大学英语教学迎来了全新的机遇和挑战。一方面，英语教师需要迎接挑战，找出优化课堂教学模式的新思路和新方法;另一方面，英语教师需要抓住机遇，利用网络技术和信息技术创新教学理念和教学模式，以便充分发挥网络技术和信息技术的优势，从而获得理想的教学效果。因此，广大英语教师必须要切实做到上述优化原则，通过网络技术和信息技术拓展教学内容與形式，不断整合课堂教学资源和网络教学资源，争取在完善教学体系的同时，也能丰富学生的学习体验，从而为优化英语课堂创造良好的条件。

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（责任编辑：李凌峰）