基于模型认知的高三化学教学实践研究

王淑霞

摘 要：在高中化学的教学中，模型的建立与认知是一种极为有效的授课模式。高三化学大部分是复习教学，建立教学模型能够让学生把知识串联起来，形成更好的知识体系，有利于学生对于知识的吸收以及巩固。本文旨在探析基于模型认知的高三化学复习教学的方法，促进学生化学学科核心素养的提升。

关键词：高三化学;模型建构;教学实践

引言：在化学教学中，从教者运用直观的教学工具，让学生在感性认知的基础上总结知识点是一种行之有效的办法，但模型不仅仅只局限于教具等具体的事物上，更有思维工具，它可以表现为思维导图，学生的思考方式，记忆方法等。教育模型能够使同学们由具象到抽象，帮助他们思考和理解问题，培养举一反三的迁移能力。

一、模型认知的含义

高中化学核心素养中对于模型认知的定位是学生可以通过分析、推理等方法探究事物的本质、构成及相互关系，能够在脑海中建立起知识框架并且运用它来解释化学现象，探寻现象背后的规律。此方法是科学研究的重要方法，将其运用于教学中也十分的有效。在高中化学教学中，模型的建构可以大致分为两类，一类是物质性的，包括球棍、晶体结构模型等;另一类是思想性的，包括原子结构、电池理论模型等。同学们在学习中先通过学习和掌握基本的化学模型，再运用它去思考和解决具体问题[1]。

二、模型认知对于高三化学教学的意义

在高三的复习教学中，有些从教者可能会采取这种教学方式：对知识点的梳理和罗列，并且重复和机械地采取题海战术。这样子做学生解题的能力确实会有所提升，但是会造成他们掌握的知识不成体系，对知识的理解肤浅，思维僵化的现象。因此，从教者应该掌握模型认知的这种教学手段，针对每一章节的内容引导同学们建立起知识和思维模型，这是复习教学中很重要的任务，能够提升同学们思维整合的能力，让他们的知识系统化，理论学习更加具有深度。

三、构建教学模型，提高学习效率

教学模型的建立能够让同学们对知识进行比较与归纳，进一步认知未知事物及其规律，有助于同学们对于化学知识的记忆、掌握和迁移，提高同学们的学习效率。

（一）构建知识模型

高三的复习教学很重要的一点是让学生将基础知识系统化合结构化，引导学生建立基础知识的框架，能够让他们巩固和夯实基础知识。在元素及其化合物这个部分，知识点比较多，需要记忆的内容多，如果教师采取这种方法去让他们探寻其中蕴含的规律，会让学生的学习变得比较轻松。例如，在复习元素化学性质的时候，可以给同学们构建起价类二维网的思维模型（如图1），让同学们通过一定的逻辑关系将众多繁杂的元素化合物理顺，理解到物质变化的本质。同学们在脑海中能够有系统的知识体系框架，有利于他们对元素性质的理解和掌握，从而改变死记硬背的学习模式与方法[2]。

（二）建构思维模型

化学虽然有较多的东西是需要同学们去记忆的，但是终归是理性学科，学好这门学科，需要同学们有一定的化学思维。在模型的构建过程中，学生通过学习、掌握基础知识，探寻方法与答案，逐步的培养起化学思维。

1.建立整体思维模型

在高中的化学内容中，硝酸的相关方程式和综合计算对于学生的要求较高，难度较大。在高三的复习教学中，从教者需要重点引导学生构建起硝酸相关内容的整体知识结构，以氮元素为核心帮助学生全面梳理知识点，让同学们对硝酸与金属反应的本质理解的更为透彻，另外整合酸的性质、原子守恒、离子方程式等知识，形成一个科学的整体思维框架。

2.建立有序思维模型

化学平衡的学习对于一些高中生而言是极为困难的，通过培养他们的有序思维能够解决这一难题。可以通过一些经典的题目来构建有序思维模型，关于化学平衡，首先是看图像，这一步需要关注面（横纵坐标的意义），線（走向和变化趋势），点（起点，拐点，终点），辅助线以及量的变化;其次是回忆规律，联想平衡移动原理，分析条件对反应速率的影响;最后就是对前面的分析做出判断。将分析问题的步骤梳理出来，有利于学生进行逻辑分析[3]。

3.建立创新思维模型

改革创新作为我们的时代精神，在化学教学中也应该有所体现。在实验教学中从教者应当更为注重创新思维的培养，这对于同学们应对考试以及日后的深入学习都是十分有帮助的，有利于培养他们的创新精神。在高三的实验题中，实验大致分为四个板块制气、净化、反应和尾气处理，分别从这四个模块给同学们构建思维模型。比如，在尾气处理模块，教师可以给出如下的思维导图（图2），在讲解了基本原理之后，引导同学们完成框架内容。

结束语：将模型认知与高三的复习教学相结合，能够提升学生的对知识体系的建构能力，运用数理方法或者逻辑方法将化学知识模型化，再利用模型去解决实际问题。从教者采取这一方法能够真正提升学生的学习效率，培养他们的化学学科核心素养。

参考文献

[1]王岩.基于元素观的高三化学复习教学设计与实践研究[D].江西师范大学，2016.

[2]彭芬.基于驱动性问题链的高三化学教学实践研究[D].南京师范大学，2014.

[3]张繁.建模思想在高三化学教学中的应用研究[D].广西师范大学，2018.