高中物理核心素养的内涵与培养途径研究

朱孝雷

摘 要：素质教育下，培养学生核心素养，可以提高学生思想、品质、文化等各方面的素质，使学生更好的适应时代发展。文章以高中物理核心素养为研究对象，对核心素养内涵进行分析，对如何培养学生物理核心素养进行探究，希望对素质教育发展提供帮助。

关键词：高中;物理;核心素养;内涵

引言：随着新课程标准的实施，对学生素质与综合能力培养的重视程度之间提升。课堂教学中，加强对核心素养的分析，将此渗透在教学活动中，培养学生综合素质，以此提高课堂教学效果，促进学生终身学习意识形成。

1.物理核心素养的内涵

根据新课程标准内容，物理核心素养主要包含：物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任，四方面内容。通过详细的分析，可以将物理核心素养内容分为五部分：第一，知识。知识是培养学生核心素养的关键，是培养学生文化素养与科学思维的核心。经过日常阶段的学习与知识积累，会形成完善的知识结构与认知规律，对物理学科的本质会产生更加深刻的认识。在物理教学中，应重视基础知识教学，利用此培养学生发散思维，促进核心素养形成。第二，技能。学习的意义，就是实践，可以在实际问题中应用。物理教学中，应重视学生技能的培养，使学生掌握知识应用方法与解决问题方式，以此实现学以致用的目的。技能在物理核心素养中具有非常重要的作用，体现出学生学习的结果与意义。若是无法将学习内容应用实际问题中，那么就会失去学习的意义，无法实现学生知识应用能力培养。第三，情感。情感是学生学习的动力，也是提升学生学习质量的重要因素。在日常教学中，加强对教学内容的分析，引导学生深入学习，发挥物理知识的魅力，并因此形成热情的探究欲望，以此提升学生综合素质[1]。第四，态度。对于高中学生来讲，态度决定学习成果，展示学生物理学习状态。俗话说“态度决定一切”。在物理学习中，学生学习态度直接影响核心素养培养。为了提高素质教育质量，应加强学习态度的培养，使学生以积极向上的形态面对学习，为核心素养形成奠定基础。第五，价值观。学生在学习过程中，通过探究学习、知识积累会形成良好的价值观与人生观，认识到学习对自身发展的影响，从而形成终身学习意识。

2.高中物理教学中培养学生核心素养的途径

2.1重视学生习惯培养，促进物理观念形成

在高中物理教学中，对学生学习习惯进行针对性培养，使学生形成积极学习态度，良好学习习惯。好的学习习惯可以促使学生素质与能力提升，能够帮助学生形成良好的学习态度。若是学生不具备学习习惯，那么就会失去自主学习意识，不利于教学活动开展。在课堂教学中，给予学生独立思考的时间，引导学生对学习内容进行探究，培养自主学习意识[2]。此外，物理实验教学中，则是引导学生独自实验、整理实验器材、记录实验数据。通过日常生活的练习，培养学生学习习惯，为学生未来发展奠定坚实基础。

例如，学习“牛顿第二定律”内容时，采用小组合作学习方式进行理论知识教学，使学生在学习中发现该定律的本质，并应用在实际问题中。课堂教学中，将学生分成不同的小组，每个学生学习基础、学习兴趣、能力都是均衡的，以此保證分组的科学性。分组后，为学生布置学习任务，如，牛顿第二定理公式中各个物理量代表什么，有什么意义？什么因素会对物体运动的加速度产生影响？当小组学生收到教师布置任务后，可以进行小组讨论，各抒己见。这样一来，学生学习过程就会变得轻松有趣，对知识的理解也会变得深刻。合作学习方法的应用，可以提高学生合作意识，对学生物理观念与价值观念培养具有促进作用。

2.2培养学生终身学习意识，促进科学态度与责任形成

终身学习意识培养，可以提高学生学习积极性，能够丰富学生文化素养与内涵。物理教学中，利用教材内容，培养学生终身学习意识，实现科学态度与责任培养，为教育事业发展打下基础。课堂学习过程中，将教材知识与实际生活联系在一起，引导学生在学中做，做中学，提升理解能力同时，培养知识应用意识，使学生发现物理学习的价值[3]。实际教学中，可以为学生选择熟悉的内容，作为教学材料。这样可以激发学生探究学习欲望，使学生主动参与学习中，有利于学习意识培养。

例如，进行“磁场”内容教学时，教师可以将指南针作为入手点，引导学生思考为什么指南针具有引导方向的作用，是什么原理。高中学生已经具备一定的学习与生活经验，有的学生认为是磁场的原因，有的学生则是认为是地心引力的问题。这时教师可以引进理论知识，使学生认识到物理知识在生活中的应用情况，以此提高教学效果，提升学生科学态度与责任意识。俗话说：活到老，学到老，体现出学习的对一个人的重要性。在物理教学中，重视学生终身学习意识培养，促进学生全面发展。

2.3重视学习过程，培养学生科学探究意识

传统教学中，教师比较重视学生学习结果，忽略学生在学习过程中表现出的能力与素质。在课堂教学中，为了提高学生综合素质，改变传统教学理念，重视学习过程，对学生素质与能力与进行全面培养，使学生掌握学习方法，并在实际问题中应用[4]。课课堂教学中，采用多种教学形式实施教育活动，使学生在学习中形成科学探究意识，为学生健康成长奠定基础。高中是学生学习成长的重要阶段，利用学习过程对学生进行探究意识与学习态度的渗透，使学生在学习中不断成长，形成良好的学习意识，促进核心素养形成。

结束语：总而言之，在高中物理教学中，加强对核心素养内涵的分析，结合学生实际情况，进行针对性教学，使学生掌握物理知识并灵活应用。课堂教学中，重视教学过程，培养学生终身学习意识，提高学生学习积极性，为教育事业健康发展奠定基础。

参考文献

[1]黄国龙.构建问题拓展探究教学模式培养模型构建和科学推理核心素养[J].物理通报，2019（09）：6-9+13.

[2]王小军，张娟.基于核心素养的高中物理概念教学策略探索[J].新课程研究，2019（07）：42-43.

[3]赵学齐，孔红艳.当翻转课堂遇上物理核心素养——以《机械能守恒定律》教学为例[J].智库时代，2019（08）：147-148.

[4]周晓孟.以核心素养为导向的高中物理教学探讨——以《电磁波谱电磁波的应用》为例[J].课程教育研究，2018（51）：164-165.