如何在高中政治教学中有效发展学生核心素养

安秀芳

摘 要：核心素养是指学生在学习过程中逐渐形成的适应自身的持续发展，适应社会的不断进步所必须的品格与能力，是学生成为新世纪的国家建设所需人才的必要条件。尤其是在当前素质教育实现了重大突破，取得了可喜成就的今天，培养学生的核心素养更成为广大教育工作者的一致追求。高中政治学科的核心素养包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等内容。在此我们对高中政治教学中有效发展学生核心素养的策略进行简要探究。

关键词：高中政治教学;核心素养;有效发展;策略

高中阶段是学生从初中的基础教育阶段向大学的高等教育阶段进行过度的时期，关系到学生未来的发展高度，因此高中阶段的各个学科都是非常重要的，都是需要作为教学的重点来对待的。但是毕竟我们培养的是未来国家的建设者，是共产主义事业的接班人，因此必须培养高中生正确的世界观、人生观、价值观，必须让学生牢固树立正确的思想性和政治性观点，保证学生具有高贵的人格和为国家奉献自己青春的牢固信念。因此在高中政治教学中，必须高度重视对学生核心素养的培养与发展，促进学生的健康、全面发展，强化学生适应自身发展与社会发展的多种技能，把高中生打造成为国家和社会建设所需要的高品质、高素质人才。

一、培养学生正确的政治观念

为了不断为共产主义建设事业输送大批量的优秀人才，为了保证中华民族伟大复兴的中国梦能够尽快实现，首要条件就是必须保证输出的人才能够具有良好的政治觉悟，能够对社会主义有一个正确的认识，能够对共产党的领导坚决拥护，能够对人民民主专政的社会制度有一个深入地体会，能够始终坚持走马列主义、毛泽东思想所引领的道路，因此培养学生正确的政治观念就显得格外有必要了。

例如在讲授人民民主专政一部分内容的时候，教师就首先给学生播放了一段资料，内容是解放前藏族盛行农奴制度，无数的贫苦农民日夜操劳却始终得不到幸福的生活，甚至连肚子都吃不饱，更毫无人权可言了;农奴主靠着吃农奴的肉、喝农奴的血生活，终日玩乐、骄奢淫逸。之后又给学生播放了一段资料，那就是新中国成立后，藏族人民翻身当家作主，不仅获得了土地、房屋、牲畜，更获得了参与国家管理机会，人权得到了明显的体现。从两则资料中学生牢固树立了只有共产党才能救中国，只有社会主义才能发展中国的理念，进一步强化了学生的政治观念，实现了核心素养的有效发展。

二、培养学生正确的理性思维

高中生正处于15周岁到18周岁之间，性格冲动，情绪不稳，非常容易在感情的一时激动之下做出令自己感到后悔的事情，因此培养学生的理性思维，让学生能够对事物有一个客观、全面的认识，能够更加理智地认识身边的人和事，对于学生的发展来说意义重大，同时理性思维还是学生在学习高中政治当中需要形成的一种良好的素养。

例如在讲授《国际关系的决定性因素：国家利益》一部分内容时，教师就引入了当前国际间的发展与竞争，尤其对美国对中国单方面发起的经济战和中国迫不得已的还击，针对美国制裁中国的中兴集团，针对加拿大应美国要求逮捕孟方舟等进行了重点提示，然后组织学生开展讨论，就中国针对其他国家的屡屡挑衅，是否需要以血还血、以牙还牙，以及怎样做才是最明智的选择进行了广泛的交流。最终学生们得出了一致的观点，那就是首先需要保护好自己国家和公民的合法权益，同时应当集中优势兵力发展国家经济建设，以国家的稳定发展为宗旨，只有国家的强大才能有更强的话语权。在这一活动中，学生能够更加客观地认识形势，更加深入地辨析情况，实现了核心素养的有效发展。

三、培养学生正确的法治意识

当前社会是一个法治社会，只有知法、懂法、守法、遵法、用法，才能让整个社会秩序井然，才能保证国家的建设、工作的稳定、生活的安康得到足够的保障，才能实现社会的繁荣与昌盛。作为一名高中生，同样需要具有高度的法治意识，需要对于法律有更加深入地认识，能够自觉维护法律尊严，维护国家的和谐与稳定。

例如在讲授社会主义市场经济一部分内容时，教师就给学生介绍了一名不法商贩用已经发霉变质的花生榨油并向市场售卖，最终受到工商管理部门的查处，并受到法律制裁的事例，让学生明确了必须遵守国家的法律法规，用国家的法律法规来严格约束自己，不然最终的苦果只能自己品尝的观念，为学生形成良好的法治观念奠定了坚实基础，也极大促进了学生核心素养的有效发展。

总而言之，在高中政治中有效发展学生的核心素养，既是学生自身发展的需要，是高中教育教学的需要，又是国家人才培养战略的需要。因此在高中政治教学中，教师应当高度重视学生的核心素养的培养，对教材进行深入的发掘与探究，结合学生的实际生活，创新开展教学活动，积极提高高中生核心素养的整体水平。

参考文献

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[2]顾梅.在高中政治教学中培养学生核心素养的四种策略[J].广西教育，2017（26）：41-42.

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