探讨人教版高中数学教学中培养学生参与意识策略

尉海红

摘 要：德国哲学家费尔巴哈曾说：“嘴巧不如手巧，理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决。”参与就是参加事物的计划、讨论、处理;以第二或第三方的身份加入、融入某件事之中。让学生参与到教学中，变被动学习为主动参与，并在各项教学活动中自主学习逐步构建完善的知识结构体系，同时培养创造性思维。为在教学中完全发挥学生的主动性，就要求老师合理整合教材内容，精心做好教学设计，积极引导学生开展思维活动，培养他们的参与意识，提高学生的参与度。

关键词：高中数学;参与意识;培养;策略

引言：众所周知，数学在高中课程中处于很重要的地位，不管是文科还是理科数学都是高考必考科目。但是现在的数学课堂存着一个很普遍的问题，那就是老师在讲台前讲得热火朝天，而讲台下学生们大多都闷着头，甚至当老师在黑板上奋笔疾书的时候，学生还是低着头闷不吭声。这就说明学生的参与度不高，缺乏数学学习的积极主动性，严重影响了课堂效率和学习质量。因此，在高中数学教学中，要注重学生课堂参与意识的培养。

1、培养学生参与意识的重要性

高中数学的课堂教学主体始终都是学生，“重在参与”是人们经常挂在嘴边的话，让学生参与到各项教学活动中，既能有助于建立平等的师生关系，创设和谐的课堂氛围，也能促进学生对高中数学学习的兴趣;同时让学生积极参与到高中数学的课程中，也能帮助教师尽可能快而多的发现教学方式的不足，尽可能真实的掌握到学生的学习情况，从而可以快速的调整教学策略，制定教学计划，提升教学效率和学生的学习质量。

2、高中数学教学中培养学生参与意识的策略

（1）充分整合教材内容

为充分培养学生的数学课堂参与意识，老师需要进一步合理整合教材内容。当今的数学教材中除了一些概念、理论和公式，其他多数是实例。因此教师需要通过整合教材内容，并根据整合后的内容选择合适的教学方法，以提高学生的参与度。例如，在学习“球体和锥体”的知识时，老师可以借助于地球仪，重锤等生活中常见的物品，让学生有最直观的感受，激发他们的学习兴趣，吸引学生的注意力，培养他们的参与意识。

（2）将数学知识与生活相结合

我国伟大的教育家陶行知指出：“生活即教育，教育是从生活中来，从生活中展开。”多用生活的经验来补充书本内容进行课堂教育，更能让学生了解到数学的重要性，也能锻炼学生数学知识的应用能力，同时还能培养学生的自主学习，是学生最容易接受且最简单化的方法，这也是教育效果较好的方法。例如“随机抽样”的内容时，在我们的生活中就有很多随机抽样的实例，比如“在水果摊买苹果时，拿出坏苹果”、“烧饭的时候，用筷子夹出一点味道”等，这些都是我们生活中经常遇到的，老师可以在课堂上多加引用，这样在课堂之外，学生还可以有學习的元素，可以大大提高学生的参与度。

（3）设置疑问，激发学生参与的欲望

当遇到问题的时候，多数的学生都会表现出一种急切的寻求答案的心理，老师要充分利用学生的这种求知欲，多在课堂教学中引入适当的疑问，激发学生的求好心，诱导学生的参与欲望。例如在学习“空间点、直线、平面之间的位置关系”时，老师可以提出导学问题“如果直线l和平面a有一个公共点P，直线l是否在平面a内？如果直线l与平面a有两个公共点呢？”学生通过讨论，实践等方法再结合书本知识得出答案，这样既培养了学生的合作意识和实践能力，也能加深他们对公理的理解记忆，在解决问题的过程中增强了学生的参与意识。

（4）注重素质教育，促进学生的全面发展

学生的学习动机、学习兴趣、学习意志和学生自身的性格等非智力因素对学生的自主学习有关键的影响，为培养学生的自主学习能力，教师要有机的结合学生的非智力和智力要素，在情感和认知两方面实施素质教育促进学生的全面发展，充分发挥学生的主观能动性，这样学生的参与意识才能真正意义上得到培养与提高[1]。例如，在学习数列的知识时，老师可以先跟学生讲解等差数列和等比数列的相关定理内容，让学生理解等差/等比数列，然后老师可以给出例题如：在等差数列{an}中，若a10=0，则有等式a1+a2+...+an=a1+a2+...+a19-n（n<19，n∈N+）城里，类比上述性质，相应地：在等比数列{bn}中，若b9=1则有等式（）成立。这个例题主要考查的是学生的观察分析能力，抽象概括能力，考查运用类比的思想方法由等差数列{an}而得到等比数列{bn}的新的一般性结论。

（5）改变传统教学方式，丰富教学手段

教师的教学手段，教学方式对学生的学习兴趣和学习效率有着最直接的影响，对于学生参与意识的培养，也有着无可替代的作用。长期以来，传统的应试教育已深入人心，通常人们对一个老师业绩的评价标准也是成绩的高低。因此，很多老师多采用传统的教学方式，但是这种方式对教授书本知识有好的效果，但是枯燥乏味的传道式讲解不容易激起学生的参与度。所以教师一定要拓展教学手段，例如情境教学法，互动教学法和多媒体技术应用等。不同的教学手段可以从不同的角度锻炼学生不同的数理知识，老师应灵活运用，活跃课堂氛围，让学生积极主动的参与到课堂学习中，促进课堂效率的提升[2]。

结语：综上所述，当代的素质教育要求以人为本，如果每位高中数学教师都能把学生的主体地位放在首位，积极在课堂上引入“做”数学的思想，并以此来指导教学，那么对素质教育、创新教育的成功开展是大有裨益的。在教学中，教师要灵活运用各种教学方式来为学生的学习活动营造良好的氛围，为学生的参与学习提供平台，让学生去经历、去体验数学知识形成进程。在这个经历和体验的过程中，学生的参与意识都能得到很好的培养，数学学习的参与度也会被加强，同时还会进一步的提升教学质量[3]。

参考文献

[1]郑素艳.浅谈如何引导学生积极参与高中数学课堂活动.读写算（教育教学研究），2012（26）：113.

[2]潘凌华.探究高中数学教学中培养学生参与意识的策略.新课程·中学，2017（5）：224.

[3]孙志新.培养学生参与意识策略初探.小学科学（教师版），2014（7）：188.