“他山之石可以攻玉”

林凡

摘 要：进入21世纪以来，随着我国信息技术和影视制作水平的不断发展和提升，使得越来越多优秀的历史题材影视作品逐渐涌现在我们的日常生活与高中历史的学习当中，优秀的历史题材影视作品赋有极强的感染力，可以使学生们更好地认识历史和我国优秀的历史传统文化。近年来，在我国高中历史的教学过程中，许多教师都将这些优秀的历史影视作品引入到教学当中去，既可以调动学生对于历史学习的兴趣，还可以丰富学生对于历史知识的视野，也对学生们能更深刻地记住历史知识有较大程度的帮助。所以将优秀的历史题材影视作品引入到高中历史教学的课堂上，已经成为教学的一种必然发展趋势。

关键词：历史影视剧;高中历史;教学应用

随着我国教育教学的发展和新高考改革的进一步深入，高中历史的教学方式也在不断的进行创新与改革，对高中历史课程的基础性与开放性，都提出了更高的要求。在高中历史的教学过程中，历史题材影视作品也逐渐成为高中历史课程的重要组成部分，引入历史题材影视剧也获得了高中历史教师的一致认可，这逐渐成为当下较为流行的一种新型教学模式，能充分激起学生的兴趣，使学生更加深刻的记住相关的历史知识点，将历史影视剧运用到高中历史的课堂教学中去，其发挥出的作用不容小觑。本篇文章将重点阐述历史影视剧在高中历史教学中的应用分析并提出相应的应用策略以供参考。

一、引入具有较强影响力的影视剧，丰富课程资源

当下很多优秀的历史题材影视剧中都包含了很多真实的历史情节，就像一些历史文献片与以历史事件作为主题的电影以及电视剧中所展现的事件与情节都是真实发生过的，所以，当把真正的历史事件或是以真实的历史题材而改编的一部部影视作品展现给高中的学生们观看时，可以让学生更加深刻地感受到书本上的文字知识，更加深刻地了解到这些历史事件发生时的具体情形，以及历史人物的内心思想活动是什么样子的，也有利于学生形成正确的人生观与价值观。相反，在教学过程中如果给学生们观看不好的或改编内容偏差太大的一些影视作品，则会使得学生在学习的道路上走入误区，会对学生们造成一些不好的影响，所以，在选择历史影视剧上一定要选择影响力较强，感染力较强，能最大程度真实地反映历史事实的影视作品。

舉个例子，在对《五四爱国运动》与《辛亥革命》这两节课节进行教学时，教师们就可以为学生们选择《我的一九一九》和《建党伟业》这两部著名的影片推荐给学生们观看，拿《建党伟业》作举例说明，在学生们观看这一电影时，教师可以和同学们说：“这部电影全片重点讲述辛亥革命、五四运动以及中国共产党建立三大历史事件，影片主要讲述1911年辛亥革命后到1921年中国共产党成立这段时间内的历史故事与战场上的风云人物，主要描绘以毛泽东、李大钊、陈独秀、张国焘、周恩来、蔡和森、向警予等第一批中国共产党员，在风雨飘摇的时代为我们国家赴汤蹈火的精彩故事。”让学生带着这样的引言从而怀着激动的心情来观看历史题材影视作品，让学生更加深刻地感受到该影视作品的影响力，我相信观看结束后，历史教师的教学工作会开展的更加顺利，并且学生也会更加聚精会神的听从老师讲解的历史内容，并且还打破了传统高中紧张的课堂气氛，展现出学习氛围浓厚的具有历史味道的教学课堂。

二、将学生带入历史情境，激发学生对于历史知识的求知欲

以往的高中历史教学课堂上，学生一般都是习惯于被老师支配学习历史的行为，导致学生不愿意主动思考与分析历史问题，长此以往降低了学生的自主学习能力，学习历史的积极性与主动性也就随之降低。

在引导学生们观看历史影视剧的过程中其实就是已经为学生们构建出关于相关历史问题的情境，在老师的引导下，学生们带着问题会更加仔细更加认真地观看历史影视剧，很好的集中了高中学生的注意力，并且在很大程度上调动了学生们对于学习历史的兴趣，将学生们带入到影视剧涉及的历史情境当中去，全身心的感受历史知识，这有利于学生更加敏锐的分析问题，解剖问题，真正成为课堂的主导者，这也是将历史影视剧应用到高中历史教学的主要目的。

举个例子，在对《从中日甲午战争到八国联军侵华》这一课节进行教学时，教师就可以为学生们选择《北洋水师》与《甲午风云》这类优秀的影视剧给学生们观看，在观看结束以后教师可以引导学生来阐述一下看完这部剧的感想，或者还可以结合影视剧场景内容与书本中的知识来对教师提出问题，比如“刘步蟾是海军将领，也是英雄，那为什么在《甲午风云》这部影视剧中就成为了一个反面的人物呢？”当教师接收到这一问题时不要急于回答，而是将学生带入当时的历史的情景当中，站在不同的角度上来思考刚才自己所提出的这一问题，并且不要仅仅局限于书本上关于历史的记载，教师还要引导学生利用不同的方式来查找问题的答案，这一行为不仅可以加深学生对相关历史知识点的记忆，还能促进学生的全面发展。

三、结束语

综上所述，在高中历史的教学中合理应用优秀的历史题材影视作品辅助教学，将对教学工作起到促进的作用，并且还可以将紧张的高中历史课堂营造成为轻松融洽的课堂学习氛围，使得历史课堂变得更加生动有趣。一方面可以激发学生们学习历史这一学科的热情，另一方面也是最关键的可以使得学生深刻的记住历史知识，从而提高成绩。另外将历史影视剧应用到高中历史教学中，具有提高教师教学质量，提高学生历史学习能力水平与拓宽老师、学生历史知识视野等这些优势。所以在高中历史教学中选择优秀并且符合学生们学习的历史题材影视作品是非常重要也是非常必要的，值得进一步提倡和推广。

参考文献

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