浅析英语如何“走进教材”与“超越教材”

摘 要：在课堂实践教学过程中，教材作为教育工作者教学和学生课程学习的重要载体，对教育教学质量和教学效率的影响力也是不容忽视的，为此要想改善当前教育教学现状，“走进教材”是教师课程教学活动有序开展的重要基础，而“超越教材”则是教师教育教学的目标。鉴于此，本文主要立足中学英语课程，以期通过在引导教育工作者在如何“走进教材”与“超越教材”的基础上，为预期教育教学目标的实现奠定良好基础。

关键词：中学英语;“走进教材”;“超越教材”;教学实践

一、中学英语“走进教材”的基本策略

随着新课程教育体系改革的不断完善和推进，基层教育部门对教育工作者的教学任务和教育目标提出了新的要求，而中学英语作为中学阶段一门重要的基础性课程，如何有效地提高课堂教学质量和效率，是现阶段教育工作者的核心发展方向。教材作为进行课程教学的重要基础资源，所谓的“走进教材”其实简单来讲，就是教育工作者能看懂教材、理解教材内容、明确单元主题和教材重点，从而在确保各项教学活动科学性、合理性和有效性的基础上，为预期教育教学目标的实现创造良好条件，具体而言在“走进教材”过程中，教师们需做好如下工作：

（一）仔细研究课标，把握教育教学方向

新课程教育体系改革下，教育工作者作为课堂教学活动的组织者和引导者，除了教师本身专业能力和综合素养外，教育教学方向是否合理对于整体课程教学目标的实现而言，也具有重要影响。在进行课程教育教学过程中，为不至于让教学偏离方向，依据《英语课程标准》要求仔细研究课标是教育工作者“走进教材”、“理解教材”的前提和基础，具体而言就是在课堂教学实践过程中，教师们需根据《新课程标准》要求和总体目标，制定科学有效的教学计划，最终为预期教学目标的实现创造良好条件。

（二）了解教材编排结构，理解和尊重编排意图

在中学英语课程教育教学过程中，备课是其中重要一环，而备课时所参考的資料就是文本教材，为此要想从根本上有效地发挥出“备课”的教学效益，了解教材编排结构，理解和尊重编排意图也是现阶段教育工作者更好使用教材所做出的重要举措。简单来讲，其实教材就是无数编者根据一定教育思想、教育理念编写而成的，只有了解每个单元的编排结构，教育工作者才能更好地利用教材资源，最终为预期教育教学目标的实现创造良好条件。如在进行“What’s the matter？”课程教学时，教育工作者只有明确每个课时所要讲解的内容和编排的意图，才能确保各项教学工作落实到实处，最终更好地提高课堂效率。

（三）对每种课型教学方式进行深入探析

通常而言，在同一册的英语教材文本中，单元编排的结构具有一定的相似性，而要想从根本上提高课程教育教学质量和教学效率，在确定好每节课的课型之后，采取合适的教育教学方式展开教学，是教师“走进教材”的具体表现，换言之，要想从根本上提高课程教育教学质量，激发学生的学习兴趣，教师只有在“走进教材”，研究每种课型教育教学方式，并采取合适的教育教学手段，才能达到预期的教育教学目标。如对于“话题类”课型时，教师们可通过采取情景教学、任务型教学亦或是问题引导式教学，从而在确保各项教育教学工作落实到是实处的基础上，为预期教育教学目标的实现奠定良好基础。

二、中学英语“超越教材”的基本策略

简单来讲，所谓的“超越教材”是指教育工作者在进行课堂实践教学过程中，通过根据自身以往教学经验，结合学生思想、知识、能力和教学资源的实际，大敢创新所做出的一系列改革。“超越教材”教育教学手段的实施，从某方面而言不仅能从根本上有效的解决当前教育教学现状，除此之外在提高课程教育教学质量、激发学生学习兴趣、拓展学生知识层面等方面都发挥了重要作用，具体而言在“超越教材”中，中学英语教师们需做好如下工作：

（一）深度挖掘生活教学资源

中学阶段由于学生正处于心理、生理成长和发育的初始阶段，对于外界事物有着强烈的好奇心和探索欲，而为从根本上有效地提高课程教育教学质量和教学效率，降低学生对英语课程的抗拒心理和畏难情绪，是教育工作者开展教育教学工作的重要基础和前提。在英语课堂教学实践过程中，要想“超越教材”，教师们不仅需拥有扎实的语言功底和专业的教学能力，此外还要善于利用和挖掘学生日常校园生活中的教学资源，以此在降低学生抗拒心理的基础上，为尤其教学目标的实现奠定良好基础。如在进行“七年级上册Starter Unit3 颜色单词及询问颜色”课程教学中，教师可向学生们询问校园生活中常见事物的颜色，并在教学中及时补充常见但教材中没出现的颜色，从而达到“超越教材”的目的。

（二）深度挖掘家庭生活资源

在新课程教育体系改革下，家庭环境对于学生成长而言的影响力是不容忽视的，为此要想从根本上实现“超越教材”，教育共走着还要善于从学生家庭生活中挖掘教学资源，以此实现对教材的创造性利用，即超越。如在进行“ What does he look like”课程教学过程中，教育工作者除了按照教材要求学生描述同学和教师长相外，还可让学生介绍一下自己的家庭成员，并在教育教学过程中补充一些如“good-looking、handsome”等教材中没有的词汇，从而实现英语教学的超越。

三、结语

综上所述，随着新课程教育体系改革的不断完善和推进，在课堂实践教学过程中，为从根本上提高课程教育教学质量，促进学生的全面发展，“走进教材”和“超越教材”是现阶段教师各项教学活动开展的前提和目标，只有确保上述教学工作落实到实处，才能为预期教学目标的实现创造良好条件。

参考文献

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作者简介：张丽娜;性别：女;出生年月： 1982年1月;民族： 汉;籍贯： 山西省太原市阳曲县;学历：本科;职称：中教一级;现任职务： 教师;研究方向： 英语教学