如何运用“多元智能理论”指导高一英语教学

郭爱萍

摘 要：英语作为全球大多数国家的通用语言，在当今社会多元化发展中起着重要作用，所以英语教学也应向着多元化的方向发展。针对每个学生不同的水平，应当分层次、多元化、多途径的开发学生的多元智能，让所有学生能够受到同样的教育，充分激发他们的潜能。因此，本文通过探究“多元智能理论”在高中英语教学的作用，从而得出有效的运用办法。

关键词：多元智能;高一英语;课堂教学

引言：“多元智能理论”为教学的多样化创造了条件，让学生能够得到最大程度的发展。每个学生都拥有属于自己的多元智能，只是各不相同而已，这就要求教师在教学时特别注意学生之间的差异，做到因材施教，组织能够展现学生特长和多方面能力的活动，逐渐弥补不同水平学生之间的差异，使全部学生可以得到全面的发展。

一、“多元智能理论”的内容

20世纪80年代，美国发展心理学家提出了“多元智能理论”，认为每个受教育的人都是特别的，这个理论对我国的教育教学产生了重要影响。从“多元智能理论”中可以得出人至少有七种智能，这七种智能分别对应着拥有不同特长的人。通过分析这七种智能，可以对拥有其中一项智能的人进行针对性的培育，从而让其以独特的方式为人类文化的发展贡献出自己的价值。

二、多元智能理论在高一英语教学的应用

就七种智能来说，发展其中单独的一项智能是不可取的，各个智能在人的智能结构都占据的重要位置。智能的地位同等就是智能的多元化，这就要求教师在教学中结合多样化，做到全面培养学生的多元智能。在英语教学中运用“多元智能理论”意味着需要教师把理论和教学计划相结合，这是英语教学于“多元智能理论”融合的最佳方法。因此，本文将通过以高一英语课本为主进行探讨如何运用“多元智能理论”指导英语教学。其中以“多元智能理论”中三个智能为例进行分析。

1.进行语言智能的训练

在七大智能当中，语言智能不仅能够让学生运用听说读写进行交流、讨论和说明，还可以影响学生对所有学科学习的效果。所以，对于一些语言智能较好的学生，教师可以加强他们听说读写方面的培养。首先，听力训练可以加强学生的想象力，记忆力，能够更快的充实学生的知识库，同时提升他们的思维表达能力和想象能力，提升他们的词汇量。所以在高中英语教学中，教师在课上要坚持为学生播放一段听力，让学生能够产生对学习的渴望，从而为他们的阅读提供前提条件。其次，一般情况下，口头表达是写作的基础。所以高中英语教师在讲解课文时，可以先为学生概括课文的主要内容，例如《安妮最好的朋友》（Anne’s Best Friend）一文，教师在为学生概述这篇文章的内容之后，再让学生自己进行朗读，最后教师对这篇文章进行详细的讲解。随后，教师可以让学生用自己的语言表达对这篇文章的理解，然后对文章有趣的一段展开讨论，最后进行总结评价。最后，阅读和写作二者通常紧密相接，但又有各自的特点。阅读的内容多数是内容充实，趣味横生，为学生的写作提供了优秀的范例，教师可以让学生根据自身的爱好，来让学生阅读相关的内容，让学生在学习的同时能够对这个世界有更好的认识。写作的模式多样，教师应根据不同的写作主题教授不同的写作技巧，与此同时教师也不能忽略培养学生的写作能力，重视学生的写作欲望，为学生筛选具有深远意义的写作主题。

2.借助多媒体技术进行视觉训练

在课本上的听力试题中，一些题目会要求学生对所听到的内容进行填写，但是由于音频的播放速度较快，单词较难，一些学生不能及时的填写进去，但是有些学生却完整的填写了出来。通过对上述的内容分析，空间智能可以辅助学生的英语学习。因此，教师在英语教学过程中可以借助多媒体技术进行教学，例如高中课文《沿湄公河而下的旅程》（Journey Down the Mekong），教师可以借助幻灯片为学生展示文章主人公的旅行经过的地点，再以流程图或者网络图的形式将课文的内容视觉化，帮助学生理解课文的结构。除此之外，流程图等图表不仅可以为学生解释词汇之间的联系、文章的内容结构，还可以将这些知识变得形象化，更容易地帮助学生解决学习中遇到的问题。

3.将英语学习和运动智能相结合

人的肢体动作不仅可以帮助学生表达感情，还可以帮助人解决问题。所以在高中英语学习中，教师可以借助课本中设置的课堂游戏环节进行演示，而课本中设置的游戏多数属于扮演类动觉型游戏，这样在训练学生的肢体表达、书面语言和口语的同时，也可以促进学生肢体和语言等方面的配合。例如《伊莱亚斯的故事》（Elias’Story）一文，学生可以在扮演故事当中各个人物的过程中领会每个句子的含义，在对话的过程中，可以将扮演和肢体动作相结合的形式来加强对课文内容的理解。除了鼓励学生扮演，教师也需要在精心地设计合适的情境，制定周全的演示内容，注意活动的内容和学习的搭配，让学生能够在游戏中获取知识，从而达到学习的智能相互促进的目的。

結束语：综上所述，在高中英语借助“多元智能理论”进行课程教授时，教师不仅要不断更新知识的结构，善于接受新的教育理念，还要创设适合多种智能发展的学习环境，满足不同类型学生的学习需求，从而实现教学的优化。

参考文献

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2019年甘肃省教育科学：十三五规划课题“多元智能理论在高中英语写作教学中的应用研究”立项号：GS[2019]GHB0894