新形势下提升高中班主任德育能力的实践对策

刁玉英

摘 要：随着社会不断的发展，在当今的环境背景下，教育部门越来越重视班主任的德育能力，对于高中班主任的德育能力提出了新的要求。班主任拥有一个良好的德育能力，能够更好地促进学生们的成长，在进行班级管理工作的过程中，也能不断的提升效率，让班级在更好的秩序中学习。由此可见，班主任的德育能力对于教学和班级管理等方面来说，都是非常重要的，本文对提升班主任的德育能力做了简要的描述和分析，希望能够让班主任意识到自身德育能力的重要性，不断地提升他们自身的德育能力，让班级得到更好的管理，让学生们更好的学习，为他们的美好人生做良好的铺垫作用。

关键词：新背景;提升;班主任;德育能力

引言：德育能力包含的范围是非常广泛的，例如智慧，个人经验，以及先进观念，智慧等等。在如今的教育环境背景下，需要高中班主任意识到自己德育能力的重要性，并对其进行不断的提升，以此来促进学生们更好的发展。每一个班级的人数都是很多的，其中有三好学生，当然也不可避免会出现不良学生，他们或是叛逆的，或者比较压抑，在这样的情况下，班主任应该及时的与学生们进行沟通和交流，更认真的解决问题，通过提升自己的德育能力，更好的帮助学生们克服心理障碍，有效的管理班级。

1、师生之间进行更频繁的交流

就目前师生相处的调查情况来看，有很多方面还存在明显的问题，最明显的现象就是两极分化，从好的一面来说，班主任和学生们有更融洽的相处关系，他们之间多一份朋友的情谊，学生也会对班主任吐露自己的心声;坏的一方面，学生与班主任之间毫无交流，他们对班主任的态度是畏惧的，甚至是敌对状态，这对于学生们的发展是非常不利的，也是当下教育的一大弊端所在，希望班主任能够更加的负责，主动的关心了解学生，与他们进行更加频繁的交流，不断的提升自身的德育能力。

例如，采取积极鼓励的方式，班主任在与学生们进行交谈的时候，也应注重方式，不能采取一味地说教，这样会拉开与他们之间的距离，高高在上的教育态度会引起他们的逆反心理，有时候可能起不到积极的作用，高中学生本来就处在叛逆期，批评的教育方法也可能会加重他们的逆反心理，这对于他们的发展是非常不利的。班主任应该采取积极鼓励的方式，在交谈的过程中让学生们体会到自己的重要性，不断的鼓励也能增强学生们的自信心，让他们有一心向上的阳光心态，也让交流体现出实际的意义。

再者，也可以进行更加真诚的交流。想要让他人对你敞开心扉，首先要对他敞开心扉。学生们对于教师，对于班主任都有一定的畏惧心理，这是他们的身份必然产生的结果，班主任想要打破这一僵局，需要与学生们进行更真诚的对话，创造更加和谐的氛围，从内心深处更走心的了解学生，让他们主动敞开自己的心扉。这要的交流不再是流于形式的，而是更加的走心，通过倾听，真诚，共鸣，让学生们从此不在那么容易的误解班主任，班主任也从这样的谈心过程中了解他们的兴趣。

2、通过不断的学习促进德育能力的增强

想要让学生们得到更好的教育，需要班主任终生都处在学习的状态中，通过不断的了解与学习，经过时间的积累，才能不断的提升自身的德育能力。高中班主任的存在是有决定性因素的，有很多的工作量等待着他们，首先要重视学生们的成绩，其次要照顾学生们的生活，关注他们的思想情况，虽然有很繁重的任务，但还是要抽出一定的时间来学习。只有班主任拥有一个过关的德育能力，才能让学生得到更好的发展。所以，班主任应该多了解和学习德育能力方面的专业化知识，掌握住这些知识，巩固提升自己的德育能力，在应对各种突发情况的时候，不至于束手无策，也能更好的帮助到学生，让学生更好的发展。

3、通过管理工作提升班主任的德育能力

在高中校园中，班主任发挥着不可忽视的作用，而学生们在自己的学习生涯中，也有非常繁重的知识，作业等等，这样会给学生们带来更多的压力，也会有更多的问题出现，所以班主任的出现，一定程度上也是对班级进行更好的管理，对学生们给予更好的教育，让他们更顺利高效的完成自己的高中生涯。

班主任可以积极的开展一些活动，譬如班会，元旦晚会，运动会等等，通过这些活动，多与学生进行交流，不断的了解他们，让班级环境变得更加的友好和谐，促进学生们之间也进行更加频繁的交流。

例如开展班级活动，通过活动的方式，班主任为学生们创造一个平台和机会，促进他们与同学之间建立和谐友好的情谊，在这整个过程中，锻炼自己的各种能力，提升语言组织能力，锻炼自己等等，同时这样的教育方式是非常好的，能在无形中让他么有更好的感情，促进他们形成良好的集体荣誉感，让他们更好的锻炼自己。

也可以开展主题班会，班主任在班会上创設主题，可以是偶发性的社会热点，或者日常的现象得到，通过对话的形式，能够提升班主任和学生们共同进步，提升他们各方面能力的发展。同时，也能让学生们积极的参与其中，班主任在这个过程中积极的观察学生，班主任对他们有更深入的了解之后，才能进一步的帮助他们，解决他们的问题，不仅能提升自己德育能力的发展，也实现的德育教学的终极目标。

4、结束语

综合以上的描述，德育能力的发展是进阶性的发展，也就是说，提升德育能力是没有上线的，它没有最高标准，班主任提升自身的德育能力也是一个漫长而持续的过程，应该在逆境中涅槃重生，不断的给予自己压力，以此有更多的动力，让自己的德育能力得到锻炼，进而在漫长的职业生涯中不断的向前进步。在实际的教学过程中，班主任提升自己的德育能力也是通过各种各样的方法来实现的，例如与学生之间更有效的进行交谈，不断的学习研修，提升自己的业务能力，在管理班级的过程中提升德育能力等等。本文只是从几部分进行了简要的描述和分析，希望能对相关人员有所帮助。如有不足之处，还望见谅！

参考文献

[1]韩传信，段多梅.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].教师教育研究，2015，27（2）：88-91.

[2]邱丽颖.关于高中班主任德育创新工作探讨[J].新课程下旬，2015（5）：13-13.