浅谈探究式教学在高中数学教学中的应用

杜桂忠

摘 要：随着新课程改革进程的不断推进，在课堂教学之中，要求教师能够将学生放在教学的主体地位之上，并采用体验式和探究式的教学模式，让学生能够对数学知识进行独立思考和探索，从而使高中学生的数学水平得到全面提升。在本文之中，首先对探究式教学的概要进行了深入的分析，然后结合目前教学的要求，提出了多种探究式教学应用在高中数学教学中的有效对策，希望能对数学教学事业的全面开展起到一定的推动作用。

关键词：探究式教学;高中数学;应用

一、探究式教学的概念与意义

探究式教学也就是指，在教学过程之中，教师通过事例和问题的提出，引导学生对事例和问题进行观察，分析和思考，并采用自行探究的方式掌握相应的概念和原理的一种教学模式。通过探究式教学，能够使学生的学习主体地位得到全面的发挥，让学生能够自觉主动的探究问题、发现问题并解决问题，从而使学生能够更好的掌握知识，明确事物发展的核心规律，最终提升学生对多种知识的掌握力度。而这种教学模式的特点在于，整个教学过程是面对所有师生的，是以问题形式进行延伸，让教学内容得到拓展，从而使学生的综合素养得到有效培养，为学生学习活动的开展提供不竭的动力[1]。

探究式教学应用到高中数学教学之中，能够解决传统教学模式之下学生学习存在着被动型的问题，使教师与学生之间的距离得到缩短。教师也要能够给予学生更多的时间和空间，使学生的能力和水平得到有效发挥，从而使学生能够运用已经学过的数学知识去解决一些实际性的问题，推动学生语言能力、知识运用能力以及综合能力的全面提升。探究式教学的教学模式较为开放，能够使学生在探究问题的过程之中得到不竭的学习动力，为学生树立更加正确的学习态度和学习观念，从而使学生数学学科的核心素养的到良好的培养。

二、探究式教学应用在高中数学教学中的有效对策

（一）结合教学内容设置相应的探究情境

高中数学教师应该从引导学生顺利完成自主探究学习活动的角度出发，不断培养学生的自主性以及判断力，并结合教学的实际要求以及学生的心理特征，设立相应的教学情境，从而使学生能够在特定的环境之下，产生一定的求知欲望，从而使学生能够对学习目标产生正确的认知，防止出现学生思维偏离重心的情况，让学生能够对数学知识的规律进行全面掌控，进而使学生对数学知识有着更加明确的认识。举例而言，在学到椭圆这一课时，其教学重点在于掌握椭圆的定义与标准方程，这也就要求了教师能够明确教学的重点与难点，结合当前教学的实际情况，为学生创设合理的探究情境。教师可以通过线或者钉子，将钉子作为基准点，并用线组成一个圆，让学生探究圆的概念、结构以及运算规律，使学生能够结合自己的理解画出对应的图形。然后，教师要能够引导学生开展实践活动，探讨圆与椭圆之间存在的差异性，并结合标准方程，找到提升运算效率的有效方法。在这种教学模式之下，学生的思维会得到全面的启迪，同时会让学生的思维能力更加完善，使学生能够有着自主探究的自信，推动学生探究意識和实践能力的不断提升。

（二）通过问题引导的方式让学生开展探究

提问是一种活化学生思维的有效方法，而课堂提问的有效性往往会使学生更乐于参与到教学活动之中，使学生能够对数学知识产生更加深入的探究欲望，从而使学生能够在学习过程之中不断发现问题、提出问题与解决问题。高中数学本身就是理论性较强的学科，而这也就要求了教师能够不断的分析学生的学习习惯与教学要求，设计更具引导性的问题，让学生在探究过程之中能够形成数学模型，使学生的自主性得到全面提升。举例而言，在学到等差数列概念时，教师可以在黑板上罗列与等差数列性质相符的数列，然后让学生观察数列的特点和属性，从而使学生能够迅速总结规律，找到等差数列的实际概念。之后教师要能够提升问题的全面性，使学生能够结合问题要求去探究等差数列的相关知识，从而使学生能够对数列的运用产生更加深刻的理解[2]。

（三）通过教学内容的有效延伸提升探究的科学性

学生的思维发展往往是外部活动朝着内部活动的转化过程，而探究式学习也与学生的思维发展特点相符，能够使学生的非智力因素得到全面激发，进而使学生能够更加高效的投入到学习活动之中。这也就要求了教师在教学过程之中，对一些教学内容加以留白，并引入更加完善的知识体系激发学生的探索欲望，让学生能够不断的探究教学内容的本质，使课堂内容得到全面的延伸，提升学生的数学知识转化效力。举例而言，在学到集合与函数概念这一课时，教师要能够结合当前学生的学习情况，让学生本章知识脉络用图形的方式表现出来，使学生能够自主的预习教学内容，对本堂课程的重点与要点有着深入的认识，然后教师要能够根据知识结构体系，与学生共同探讨集合的性质，并让学生提出一些实质性的例子来为讨论结果提供有力的依据。教师也要能够在教学活动开展之中，给学生一些思考的空间，并引入与集合相关的其他教学内容，让学生能够吸取更多的数学知识，使高中数学课堂的教学模式得到全面延伸，使学生的探究成果得到有效巩固，进而使学生的综合素养得到全面提升，推动高中数学教学活动的全面开展。

三、结束语

综上所述，将探究式教学应用在高中数学之中，能够使学生的学习兴趣得到激发，为学生树立良好的学习理念，为学生知识体系的完善和数学知识运用能力的提升奠定更加坚实的基础。而这也就要求了高中数学教师能够不断转变自身教学思维，明确探究式教学应用的重点与要点，采用更加灵活可行的教学手段提升探究式教学模式应用的成效，使学生的数学学科核心素养的到良好的培养，推动高中数学教学水平的不断提升。

参考文献

[1]王志敏.浅谈高中数学课堂教学中的探究式教学[J].科学中国人，2015，0（2Z）.

[2]张荣荣.探究式教学在高中数学教学中的实践应用[J].文理导航，2017，0（35）.