中华优秀传统文化在语文教学中的传承

孙倩倩

摘要：越是国际化，越是民族化。《语文课程标准》明确要求：“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。”语文教学对于传统文化的复兴，具有重大的现实意义和深远的历史意义。本文着重分析中华优秀传统文化如何在语文教学中的传承。

關键词：中华优秀传统文化;语文教学;传承

引言

中华传统文化是我国民族的灵魂，是学生职业素养中不可或缺的一部分，作为语文教师，如何在语文教学中传承中华优秀传统文化，是我们必然要思考的问题。鉴于这样的形式，迫切需要在教学过程中进行传统文化的渗透，其不仅是学生自我发展的重要需求，同时也是我国传统文化得以传承与发扬的主要助力。

语文是民族文化的载体，语文课程最具有社会文化。那么在小学语文教学中，如何弘扬和传承优秀传统文化呢？这是我们语文老师所肩负的责任，更是我们学习语文的目的。那么，如何有效的在语文教学中传承中华优秀传统文化呢？我认为可以从以下几个方面着手：

一、加强教师人文素养，让教师具备深厚的传统文化素养

通过新课改的学习，我认为，作为一名小学语文教师，不仅要有深厚的学科专业知识，更要把握人的发展的深刻内涵，为学生的终身发展打好坚实的基础。如苏霍姆林斯基说过：“人只能由人来建树”。这种感染力，只能由教师自身的人文精神去滋润学生的人文素养。

因此，要发挥传统文化在语文教学中的作用，语文教师必须悉心学习古典文化。代表着中华传统文化的历史与灿烂的经典文化著作有《论语》《孟子》《老子》《庄子》等应该成为每个语文老师的枕边读物。在完成教材的教学任务后，应自觉开设一些“我读经典”的课程，师生共同学习，共同成长，成为学习的“共同体”。

二、潜移默化对学生进行传统文化的熏陶

学生是祖国的未来，民族的希望。目前在中小学生中，广泛存在着对中国传统文化认知缺乏，兴趣不浓，意识淡薄的倾向。国家充分认识到了这个问题的严重性，适时制定了《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》。《纲要》指出：中小学各学科课程要融入更多的中华优秀传统文化。如何加强小学学生的传统文化教育呢？我认为可以从以下方面入手：

（一）课内教学，介绍传统文化

中华传统文化作为中华民族的精神之根和文化之魂，内容博大精深，历史源远流长。我们语文教材中所选的课文，无不积淀着丰富而深厚的中华民族优秀传统文化，这就需要教师具有更高的学科知识以及文化素养。如：《大禹治水》一文，本文讲述的是大禹弃家不顾，投身治水，“三过家门而不入”的故事。教师应该采用激趣引疑的教学方法，进行互动式教学，感受大禹的献身、负责、求实的精神，这一精神不仅影响了中华民族的过去，而且还将继续影响中华民族的未来。再如：《传统节日》一文，教师应采用图文对照的方法，让学生感受中华传统节日的魅力，引导学生了解民族传统节日与习俗。培养学生热爱传统文化的民族自豪感。

（二）加强阅读，了解传统文化

《三字经》、《弟子规》、《千字文》等书籍是中国古代儿童早期教育的启蒙书，他们影响了一代又一代古人，也激励我们现代人学习古人的那份勤劳、认真、乐学、真诚的优秀品质。随着时代的发展，科技的不断进步，人们的思想也在随着改变，但古代的优秀的传统文化我们应当传承下去，如《三字经》里的“昔孟母，择邻处，玉不琢，不成器，融四岁，能让梨，弟于长，宜先知”等知识，都教育我们小学生要知道礼仪，谦让。

《盘古开天地》是部编版四年级语文上册中的一篇课文，它是一则神话故事，通过阅读理解文章，我们感受到了盘古的伟大之处，体会到盘古的献身精神、舍己为人的精神，学会了无私奉献。了解传统文化的博大精深，进一步加深了热爱祖国文化的情感和增强了民族自豪感。

课外与课内阅读必须结合起来，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化素养。鲁迅先生说过：“读书必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”鲁迅先生的话告诉我们，必须要多读书，读好书。俗话说得好“读书破万卷，下笔如有神”，要养成不动笔墨不读书的好习惯。苏霍姆林斯基说过：“在小学里，你要教会所有儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。”在读中体会，在体会中思考，在思考中发现，在发现中获得文化内涵，传承文化精神。

（三）从古诗词入手，增强传统文化感染力

古诗词是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨明珠，读起来气势磅礴，脍炙人口。如：南宋文天祥的《过零丁洋》中“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”作者慷慨激昂的爱国热情和视死如归高风亮节，以及舍生取义的人生观，是中华民族传统美德的崇高体现。再如，唐代诗人虞世南所作的《蝉》一诗，全诗简练传神，比兴巧妙，以秋蝉高洁傲世的品格自况，耐人寻味。如：李白的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”古诗词以其精练的语句，丰富的想象，真挚的情感，传承着几千年的历史文化，是中国文化史上不朽的赞歌。

三、家校合作，开展有意义的传统文化活动

围绕传统文化，开展综合实践活动。我国的优秀传统文化很多，如：民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等。它们都有着自身的文化价值和人文底蕴，都应让孩子们了解并参与其中。

灯谜是我国民族文化的一个组成部分，它的语言平实简练，具有雅俗共赏的艺术特色，言辞中深藏人生哲理。每年农历正月十五是我国的传统佳节——元宵节，又称“上元节”“小正月”“元夕”或“灯节”。而猜灯谜是元宵节不可缺少的一个娱乐项目。家长帮助学生搜寻灯谜，收集的灯谜张贴在宣传栏内，家长可以和学生一起参加此次活动，让全校师生及广大家长感受到节日的浓厚氛围和家庭的温暖。

教师也可指导学生参加各种文化比赛，通过各种途径，采用多种方式了解生活中和身边的传统文化。家长也可利用业余时间，充分利用本地区的一些文化资源，带孩子参观博物馆，走访历史文化名胜古迹，以此来培养学生热爱祖国、热爱历史、热爱家乡的感情。使得课堂与课外形成完整的传统文化教学氛围，在拓展学生视野，加强学生使命感、责任感的同时，提高学生的传统文化素养。

总之，传统文化是华夏民族上下五千年传承与发扬的智慧结晶，对华夏儿女的重要性不言而喻。处在这个价值观多元化发展的时代中，传统文化的传承变得尤为重要。但传承传统文化并非一日之功，必须要把它与语文教学相结合，这样才能永久的传承。

参考文献：

[1]《新课程标准（2011版）》，人民教育出版社2011年版。

[2]《苏霍姆林斯基教育名言》，天津教育出版社2008年版。

引用

[1]《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》。