共生共荣 谋求产教融合创新发展

何曼

党的十九大报告和《中国教育现代化2035》《国家产教融合建设试点实施方案》等一系列重要文件把产教融合上升到国家战略层面，作出了重大部署，并提出了具体要求。为更好地推进落实国家产教融合战略、促进产教全面融合、提升人才发展水平、服务经济高质量发展，在产教融合理念、理论、机制与实践模式等方面开展专业化研究，2020年3 月9日，中国教育发展战略学会同意设立“中国教育发展战略学会产教融合专业委员会”。9月17–18日，中国教育发展战略学会产教融合专业委员会第一次全国会员代表大会在北京隆重召开。来自全国各地普通高校、职业院校、行业企业的200余名代表出席会议。

大会由产教融合专业委员会第一届理事会成立大会、国家产教融合发展战略报告会、产教融合专业委员会第一届理事长与学术委员会会议三部分组成。大会选举产生了产教融合专业委员会第一届理事会，中国教育发展战略学会常务副会长兼秘书长韩民宣读了选举结果。

搭建校企合作桥梁，恰逢其时

“‘产教融合’是一个高等教育、职业教育、企业培训共同面临的课题。要深化产教融合，教育界必须积极转变观念，主动且深度融入社会与科技发展前沿。同时，要突出企业重要主体作用，以共享、互赢激发产教融合的内生动力。因此，核心平台建设是产教融合制度创新与效能转化的关键。”中国教育发展战略学会执行会长孙霄兵指出，产教融合专业委员会的成立，恰逢其时。“这是中国教育发展战略学会深入学习贯彻习近平总书记重要教育论述、全力推动教育改革和发展的一项重要举措，填补了学会在产教融合领域的空白，对学会改革和发展具有重要意义。”

当前，产教融合还面临着诸多问题：教育和产业统筹融合不够，良性互动的发展格局还没有形成，需求导向的人才培养模式需要健全完善，人才教育供给与产业需求存在重大结构性矛盾，职业教育、高等教育对经济发展和产业升级的贡献不够，等等。中国通信学会副秘书长滕伟表示，“产教融合”是职业教育的根本，其关键是“供”与“需”的有效衔接。他认为，使“产教融合”行之有效的方法之一，是探索建设区域性产教融合信息服务平台，促进校企各类需求精准对接，并利用好行业组织的平台优势、信息优势和专家优势，充分发挥行业组织的作用，降低校企双方合作的制度性交易成本。

摩托罗拉大学原校长、惠普大学原联席校长阎晓珍对行业现状进行分析后得出结论：78%的数字化转型项目达不到预期效果，60%–80%的企业都正在寻求数字化转型升级。此时，就需要数字化时代企业大学对人才培养有更长远的布局。她表示，企业大学在数字化转型中的主要聚焦点体现在数字化学习与人才管理和领导力发展、组织发展与组织变革、学习方法与学习技术、绩效支持与绩效改进、人才发展变革、混合式学习、数字化与创新设计等方面。而产教融合的发展分为校企合作、整合资源平台建设、科技研究创新孵化三个层次。她提出，深化产教融合的关键在于企业人才需求前置化和教育培养模式企业化要达到无缝链接，要共建产教融合人才培养的生态系统。

与此同时，孙霄兵对专委会发展提出了三点期许：一要提高站位，着眼于全局性、前瞻性、战略性问题开展研究和交流;二要注重抓主要矛盾、抓关键问题、抓品牌建设，特别关注重要产业领域在创新发展中亟需解决的人才供给矛盾以及教育教学方式的深刻改革;三要发挥好整合力和凝聚力作用，搭建学校与企业共建共享资源平台。

服务国家战略，任重道远

《国家产教融合建设试点实施方案》明确，深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展、经济高质量发展并相互贯通、相互协同、相互促进的战略性举措。

会上，中国教育发展战略学会产教融合专业委员会理事长刁庆军阐述了专委会的使命和任务：专委会以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻全国教育大会精神，坚持新发展理念，把深化产教融合改革与发展研究作为专委会的根本性任务，以服务国家战略为核心任务，以服务产业高质量发展为目标，以创新教育教学高水平提升为重点，深入研究产教融合的改革推进机制和方式方法，促进教育和产业体系人才、智力、技术、资本、管理等资源要素的集聚融合、优势互补，为打造支撑高质量发展的新引擎提供智力服务。

他还介绍了专委会五年规划的七项具体任务。一是推动和组织国家产教融合、校企合作的全局性、前瞻性、战略性问题的研究和交流。二是组织和承担国家、地方政府、行业企业组织、教育机构和国际组织委托的研究任务;组织学会委托的或本专委会设立的科研课题立项、评审和成果鉴定工作。面向有关部委、省市两级政府开展调研工作，掌握国家层面对产教融合的战略要求和地方政府需求，力争承担国家部委课题项目和地方政府委托项目，开展产教融合实践项目研究与咨询服务。三是整合政府、行业、企业、学校以及其他教育培训机构优质资源，推动企业、高校、职业院校在产教协同、人才培养、基地建设等方面形成新的合作模式，挖掘和推广产教融合优秀成果和标杆案例，赢得政府政策支持。四是推动和组织国内外学术交流与合作，依法依规举办国内和国际（双边或多边）学术报告会、研讨会、工作坊和学术论坛。五是开展有关产教融合校企合作政策、管理和技术等方面培训工作。六是编辑、出版、发行学术刊物、专著和信息资料，通过网站、微信、期刊等发布推广研究成果和相关信息。七是按照《国家产教融合建设试点实施方案》要求，建设产教融合公共信息服务平台。

“专委会充分认识到所肩负的重要使命，且任重道远。”刁庆军强调，要努力把专委会建成产学研用深度融合的全链条、網络化、开放式的协同创新平台和最有价值的产教融合研究示范平台。

发挥主观能动性，共生共荣

党和国家关于产学研协同创新、深度融合的总体思路基本成形，相关政策导向日益清晰。在建设社会主义现代化强国的宏伟进程中，产学研协同创新、深度融合正发挥着关键作用。

教育部学校规划建设发展中心副主任陈建荣表示，做好产教融合，需要深刻把握产教融合战略的核心要义。他指出，产教融合是以创新为核心的价值链重组，以技术进步为融合发展的主轴，以解决高等教育、职业教育结构性矛盾为使命，着力建设技术技能积累创新共同体。“产教融合的再深化是智慧学习工场的创新探索。”

智慧学习工场的基本要义体现在六个方面：一是集成化共享协同的基础架构和场景;二是高维度、高感知和智能化的平台与技术;三是基于能力本位和自主学习的灵巧教育;四是多元主体、开放众筹的供应链;五是知识信息全连接社会的引力中心;六是自我更新、演化的创新生态系统。据悉，目前，规划中心正积极地从学科专业群实验、校区改造与新建、园区实验三个层次进行智慧学习工场创新性实验。

针对当前产教融合和职业教育发展过程中的校企合作信息不对称、对接合作不顺畅、评价导向不一致等突出问题，产教融合专业委员会学术委员会主任田克美提出，做好产教融合、提高职业教育质量，应从与社会组织的战略融合、产教合作组织体系的融合、平台化资源体系的融合、人才培养过程的融合、教育信息化和大数据系统的融合、内部管理机制与干部教师的产教融合和教学改革、学习设计课程设计中的产教融合以及“互联网+教育”的化学式融合八个方面进行思考。他认为，国家产教融合新战略核心思想，是以经济高质量发展为前提，倒逼职业教育供给侧改革，以“三位一体”推进产教融合战略落地。

值得一提的是，同期召开的产教融合专业委员会第一届理事长与学术委员会会议，达成了在重点业务领域明确系列品牌建设项目的共识，形成了具体可行的专委会工作方案，并对专委会的下一步发展作出工作部署。与会代表一致表示，将充分发挥主观能动性，结合各自工作领域，积极服务于产教融合专业委员会，为平台持续健康发展贡献力量。

责任编辑：夏英