APP下载

高中物理实验教学创新管理研究

2020-09-10刘章伟

学生学习报 2020年11期
关键词:创新管理高中物理实验教学

刘章伟

【摘要】在高中阶段的物理教学当中,实验属于一个关键部分,如果高中生能够对物理实验具体步骤以及结论进行正确掌握,那么就可以对物理知识进行有效理解。然而,现阶段,高中物理学科实验教学过程非常枯燥,高中生缺少参与意识,致使高中生难以对物理实验提起学习及探究兴趣。基于此,本文旨在对高中阶段物理学科实验教学相关创新策略展开探究,希望能为实际教学提供些许参考。

【关键词】高中物理;实验教学;创新管理

前言

伴随新课改逐渐深入,高中阶段的物理教学逐渐开始注重培养具备核心素养的综合人才。如今,实验教学的主要目的早已不是让高中生对某个实验进行理解与掌握,而是让高中生在实验期间形成相应思维,全面提高其综合能力。为此,对高中阶段物理学科实验教学相关创新策略展开探究有着重要意义。

一、对实验目的进行调整,对实验过程进行优化

在高中时期物理学科实验教学期间,若想促使学生对实验结论形成一些新的认识,物理教师需对实验要求以及实验目的加以调整,将原有实验变成全新实验课题,给予高中生更多操作机会,进而有效锻炼高中生创新思维与动手能力。

比如,开展“用打点计时器测量速度”实验教学期间,物理教师可先对实验器材具体使用方法进行详细介绍,指导高中生对和实验存在关联的一些材料进行阅读,促使高中生对实验步骤进行了解,学会借助物理公式加以计算。当高中生对有关知识掌握以后,物理教师可把实验要求与目的当作依据,引导高中生展开动手操作。当高中生进行实验操作期间,物理教师可进行适时指导,以免高中生在操作期间出现错误,对实验结果产生较大影响。当高中生按照教材要求完成实验操作以后,物理教师可对实验目的加以调整,针对高中生实验期间出现的一些问题,对实验进行优化,之后让高中生按照调整以后的目的展开自主实验。这样一来,并未改变实验本质,然而给高中生又创造以此动手机会,这样有助于对高中生动手能力以及创新思维加以培养。

二、进行探究实验,积极引动高中生进行合作学习

只有进行探究才会产生思考。所以,探究实验可以推动物理教学不断发展。高中生进行探究实验期间,可以对问题解决方法进行自主探索。物理教师可设计一些探究性的实验,积极引导高中生进行合作学习,引导其探究相应的实验过程。比如,开展“能量守恒定律”教学期间,物理教师可借助怪坡现象把双锥体上滚这个实验引入进来。实验之前,教师可先对高中生加以科学分组,引导各组对怪坡现象对应的物理原理进行探究[1]。由于实验期间需要用到橡皮、玻璃棒以及玻璃球,物理教师可引导高中生展开思考:怎样可以让玻璃球在一根静止玻璃棒之上由低处向高处进行移动。提出问题以后,教师可让高中生展开分组探究,所有成员可以对自身想法进行自由表达,之后进行讨论,这样可以快速得到相应的解决方法。各组成员通过交流讨论,可以了解到,看似是在向上运动,但是实际上是因为重力势能和动能之间的相互转化,使其重心不断向下移动。了解这个原理以后,可以借助实验器材展开实验探究。所以,实验教学期间,物理教师可对探究实验进行设计,借此调动高中生的探究欲望,有效提升高中生动手操作的积极性[2]。

三、设计一些趣味实验,不断提升实验乐趣

一般来说,有趣事物可以吸引高中生注意力,如果教师可以开展一些趣味性的物理实验,可以有效激发高中生好奇心,促使高中生主动对物理知识进行探究。所以,开展实验教学期间,物理教师可组织高中生进行趣味实验,有效激发其学习以及探究兴趣。比如,开展“摩擦力”教学期间,物理教师可设置以下悬念:在讲台之上放置两个全新矿泉水,让一名女生把其中一瓶拧开,尽管过程较为困难,然而最后依然拧开了。在此之后,教师可在另外一瓶的瓶盖之上涂抹一些润滑油,让班级当中力气最大的同学拧瓶盖,但这名学生无论怎样用力也无法拧开。此时,高中生纷纷感到非常好奇:为何女生力气小却可以拧开瓶盖,力气大的男生却无法拧开瓶盖呢?这样一来,可以有效激发高中生的谈及兴趣。此时,教师可顺势把摩擦力这个概念引入进来,对之前的奇怪现象进行解释。尽管女生的力气较小,然而手和瓶盖间存在的摩擦力比较大。因此,能够拧开瓶盖。然而,当在瓶盖之上涂抹一些润滑油以后,拧瓶盖之时,手和瓶盖间摩擦力就变得非常小,这样无法拧开瓶盖。通过以上趣味实验,高中生可以对摩擦力形成深刻印象,便于教师展开后续教学[3]。再如,开展“静电”教学期间,物理教师可以做一个摩擦起电的趣味实验,把格尺与衣服进行摩擦,然后把格尺放到一些碎纸削上方,高中生可以看到很多碎纸削都粘在了格尺之上。这样一来,可以充分调动高中生的探究欲望,促使其主动对实验原理进行研究,进而促使其学习效率有效提高。

结论:综上可知,在高中阶段的物理教学当中,教師需对实验教学加以重视,不断对教学内容进行丰富,对实验过程进行优化,同时设计一些趣味性的物理实验,积极引导高中生展开实验探究,有效激发高中生的学习及探究兴趣,调动高中生学习欲望,进而有效培养高中生的合作能力与实践能力,促使教学质量不断提高。

参考文献:

[1]厉晓萱,赵振宇.基于阶梯式教学模式对高中物理实验的优化与创新[J].中学物理,2021,39(05):27-30.

[2]林小平.基于核心素养的高中物理实验教学与创新探索[J].数理化解题研究,2021(06):75-76.

[3]黄悦.基于核心素养的高中物理实验教学的创新与实践[J].科学咨询(教育科研),2020(11):250.

猜你喜欢

创新管理高中物理实验教学
基于科学探究的高中生物实验教学探索
网络与云技术在实验教学中的应用
“初高中物理衔接知识”融入中考试题的评析与启示
高中物理传送带模型简析
初中化学实验教学中“微课”教学模式的探讨
谈初中化学实验教学的初探
高中物理实验
试论高校图书馆的创新管理
欧美航空业节能减排创新管理研究
创新管理,完成鞍钢自主集成的冷轧2130工程生产线