浅谈活动课在小学数学教学中的重要性

【摘要】在现今数学课堂教学中，在生活中学数学，数学用于生活的理念被作为新目标来贯穿课堂学习，数学的实践活动课也反映了数学课程的质量和教学改革的要求，要实现这一点，教育者需要從小学数学实践活动课出发，开展小学活动课课程，来培养学生的数学实践能力，提高学生的学习效率。

【关键词】小学六年级数学 ;活动课 ;实践能力

引言

根据新课标的要求，课堂教学中教师为主导者，学生为主体。教学中心应由老师向学生转变，改变传统的老师讲，学生听的模式，转为让学生积极自主的学习。在小学教学的课堂上，综合实践课是学生在老师的引导带领下，来解决某一学术性问题，由此来增强学生的数学思维模式的一种新型课程。数学活动课是数学课程体系教学中尤为重要的一部分，可以增强学生的学习能力和学习兴趣，提高数学学习思维和实践能力。

1.现小学数学课堂教学面临的问题

1.1教学资源的缺乏，目前我国的教学资源分布不均匀，偏远地区和农村地区的资源跟不上，包括硬件设施和教师力量，这也就意味着课堂内容的不同化，极大的影响了学生的全面发展。

1.2教学形式的传统化，在9年义务教育中，虽然进行了几次重要的改革内容，可在一定程度上表明，我国的教学问题还存在着着重理论知识，轻实践能力的现象。在课堂上展现出来的形式是，教师讲得多，学生表现的机会很少，教师占据了主体地位。并且在目前的教学中，遇到重难题，都是教师先讲，再让学生举一反三，造成了学生碰到难题就请教老师，不能主动去思考解决问题。在课堂上表现的机会少，也会造成学生不敢发言不敢举手的心理，怕说错怕出错，不敢表达自己的观点。而后也会形成一种叫做“崇师”心理，这一心理也会在课堂上制约学生的课堂表现，他们往往会认为，老师讲的都是正确的，老师做的都是不容置疑的，直接失去了思考的能力和表达自己的态度。

1.3教学内容的局限化，基于我国应试考试的情况下，数学教学过程中往往注重基础理论知识，学生的数学推理和逻辑方得到了很好的提升，在面对这类问题时自主解决能力较强。这也就反映出在现行的课堂教学中，一些学校不能清楚的认识到活动实践课的重要性和必要性，然后导致这一现象的最直接原因是实践类课程不作为应试考试，从而造成学生不能够全面发展，课本上的只有理论或者基本概念性的内容，按课本照搬，学生了解不到课本之外的内容，而这些内容才是促进学生成为全面发展的核心。

2.开展实践活动课的作用

2.1实践活动课实现了“活动过程”的教育价值，让学生去参与，让学生去经历，这种教学模式可以激励学生的参与性，兴趣感，主动性，来促进学生的整体发展。实践活动课可以采取灵活多样的课程方式，也可以培养他们的特长，最重要的是可以把所学的内容运动到实际生活中。

2.2实践活动可以培养学生的逻辑思维能力，小学教育中不仅要求学生需要掌握必要的数学基础知识，同时要发展他们的智力，培养学生的良好品质和学习习惯。实践活动中要求学生自主探讨，学生的探讨实践是完成课程的重要组成部分，在探索中不断地发现，在交流中不断地提高，在思考中不断地成长，不仅能体验到成功的快乐，也能体会到挫折的教育，比起理论课堂上的挫折，实践活动的挫折更能被他们接受，实现了体智能力的共同发展。

2.3实践活动可以减轻小学生的课业负担，小学活动实践课的目的在于培养学生对数学的兴趣，扩展学生对数学基础的运用能力，是一门理论与实际相结合的综合训练课程。因此，开设数学活动课，符合全面贯彻党的教育方针，提高学生的自主思考能力，促进学生主动学习的积极性，创设快乐学习的教学环境减轻学生的课业负担都有重大意义。

3.实现实践活动课的举措

3.1给学生提供动手动脑的实践机会，把课堂上听课变为动手解决问题。数学学习不同于其他的活动，它是一门需要主动学习的课程，从课本上，听老师讲解，看视频学习是学不完全的，因此就需要老师在数学课堂中，改变教师教学生学的模式，在做教案的时候，从设计到作用的每个环节都要有意识地去激发学生的主动思考性，体现出探索的方法和内容，在课堂上谈到一个好的组织者和引导者。

3.2尊重学生的思考，为他们提供思考的平台。在课堂教学中，学生产生了思考的想法，采取积极鼓励的方式，使他们去主动探索，来表达自己的想法。小学生在课堂上应该是多动多想的，他们的想法很多，有了思考的想法，有了有价值的思考，教师不应该去磨灭他们这种动脑能力，会造成他们的主动性和积极性被打灭。这样的教育培养方式是无效的，整个课堂过程需要老师的全程关注和理解，要创造条件的跟学生一起去研究探讨，这样学生的创新精神就会培养出来。

3.3开展学生的合作实践，在课堂上可以进行小组合作，让学生们自由组合，在互动式的交流讨论中相互学习，共同发展。在小学教学中，对于图形的认识，可以每组分发不同形状的图形，每个小组讲解自己的图形，并描述他们所看到的特点…这不仅可以培养学生的互动交流，也可以培养他们分析思考问题的能力，也同时激发了学生学习的积极主动性。

4.结语

在应试教育的改革下，我们的教育也陷入了题海战术，从小学开始就走做不完的作业写不完的思考题，学生们从小就顶着大压力学习。而活动实践课的实施，可以帮助学生将课堂上的知识消化理解，进行进一步的拓展和延伸，有利于全面落实小学数学素质教育目标。每位数学老师都应该把活动实践课作为重点，有计划的安排课程，全面提高学生的实践能力。

参考文献

[1]韩爱君.谈小学数学实践活动的开展策略[J].中国校外教育，2019（12）：113.

[2]王鑫.小学数学“综合与实践”教学现状及策略研究[D].西北师范大学，2018.

[3]桂菲.小学数学“综合与实践”数学实施现状及对策研究[D].上海师范大学，2018

作者简介：尹仁平（1982.10.6）男、汉族，贵州惠水人，大学专科，惠水县大龙中心小学，二级教师，研究方向：小学数学教育。