APP下载

“好分数平台”在初中数学命题、命卷中的应用

2020-09-10汤盛斌

数理化解题研究·初中版 2020年12期
关键词:命题初中数学

汤盛斌

摘 要:好分数作为一款基于大数据的个性化学业诊断平台,不仅能让教师在电脑上进行阅卷,也能采取智能化收集学业数据,对学生学习困难进行诊断分析,让教师能了解到学习学习情况及弱点,自薄弱环节入手,复习则更有针对性,以达到提升学生成绩的目的.对此,教师可利用“好分数平台”进行数学命题、命卷,提升初中生数学成绩.

关键词:“好分数平台”;初中数学;命题;命卷

随着新课程改革不断推进,培养学生综合素质发展成为重中之重,在此背景下对人才培养方式及考核方式提出全新的要求.受到传统教学模式影响,多数教师采取手动更改试卷及人工统计调查方法,这种方法耗时耗力,无法对每个学生的实际情况进行调查.在大数据背景下,教学与大数据技术不断融合,产生了好分数平台这种软件,在好分数平台能为中学生学业统计突破技术瓶颈,让教师客观认识每个学生学习情况.在初中数学教学过程中,教师可根据好分数平台分析学生学习情况,并针对性为学生出题,结合新中考趋势,为学生进行科学的命题及命卷,避免学生学习偏离方向,或者因无法掌握重点而进行提醒,为学生考出好成绩提供帮助.

一、好分数平台框架好分数平台包括智能组卷模块及数据采集模块、数据处理模块等内容.智能组卷模块可发挥云端储存优势,其中含有大量的题库,涵盖全国各个地区及学段的知识点、常见考点,模块具有四项功能,分别是试题库组卷、用户组卷记录、智能组卷等,教师可以根据自己的需求选择组卷及命题方式,在题目选择后单击加入试题篮即可添加项目.题目中顺序及题目分值也可进行调整,组卷结束后系统结合考试研究院分析表中给出对应的分析,教师可快速直观认识到这份试卷知识点情况,包括难易程度及题目分布信息,从而对命题进行把控.为让教师从繁琐的试卷排版中解放,组间模块可设置自动排版功能,在组卷结束后自动展开主标题及副标题、密封线等设置,教师将试卷下载后拿去打印即可.

数据采集模块:该模块是主流扫描仪基于深度学习图像软件组成,可有效识别市场上的答题卡,满足不同试卷及选题任务,接受中考命题趋势搜索相关数据,系提供提供自制答题卡功能,教师只需要简单操作即可,能快速录入试卷信息.数据处理模块提供不同的阅卷模式,分别为线上阅卷及线下阅卷,线上阅卷是教师无需接触纸质内容,直接在网络上进行批阅,系统也支持移动终端阅卷,打破时间及空间限制,保证教师能随时阅卷.云端数据储存则是保持学生信息,为学生学业诊断提供丰富的资源.因此,此模块可为教师命题及命卷提供帮助.

二、“好分数平台”在初中数学命题、命卷中的应用策略

1.创设考试情景,体现平台功能

“好分数平台”在命题及命卷过程中可创设真实的情景,将任务为依托设置问题,在题目中渗透一些关于核心素养的内容,体现对数学核心素养思维品质及关键能力的考查,这也是中考命题的趋势,因此,在“好分数平台”选择题型或者组卷过程中,教师应当引起关注.在核心素养理念背景下,学生通过数学学习及数学记忆的方式无法获得更多的知识,而利用“好分数平台”平台,教师则能分析数学考点变化,设置考试命题,结合生活知识,设定合理及具有创新性的数学解答任务,为学生创设真实的考试情景,让学生在考试情景中结合数学知识解题方法及思路,及时分析问题、诊断问题,并作出科学判断.利用学生熟悉的情景及固定题型让学生解答,则无法紧随时代发展步伐进行命题与考核,也无法让学生认识到自己的学习困难.比如,2019年南京中考题目中:“某市连续五天天气情况如下,在给出图画后,让学生利用方差判断该市5天中的最高温度波动大还是最低温度波动大.并要求学生根据图中信息,写出结论.”该题型考察学生方差知识,要求学生利用统计知识对结论进行归纳,且问题具有开放性特点,比如,在“雨水温差小于晴天”“雨天的平均温度比晴天高”等,此类题目并非让学生罗列统计学概念,而是以真实情景进解答问题.对此,初中数学教师还需认识到数学出题的变化,并利用“好分数平台”设置相应的题目,让学生能够掌握生活性开放问题的解决办法.

2.结构设计问题,实现知识的迁移应用

数据命题中新题型创设较为困难,近几年,初中数学集中研究题型结构,但结构不良问题依旧存在.结构不良及结构良好是相对的概念,问题结构良好指的是试题信息完整、目标明确,解决问题具有固定的答案.相对比较下,结构不良问题无法说明数据自身问题,比如,情景及条件表述内容相对模糊,在解决问题过程中还需综合思考问题.为此,初中数学教师利用“好分数平台”对结构不良问题进行处理,“好分数平台”能完成组卷,强化信息建构过程,并非简单的阅读及复述及对信息进行强化,结合自身认知及掌握的信息对问题进行处理,实现信息选择呢及解释、推断,从而将表象信息直接作用于问题解答上.所以,利用“好分数平台”可实现不良问题建模及智能分析,对常见的问题情境及理解对命题进行调整,让学生在解答问题过程中能调动思维,找到问题的解决路径.

3.关注创造性思维,提升学生探究能力素养产生源于学习及解决问题过程,数学素养可培养学生分析问题及解决问题能力,让学生在复杂条件下灵活利用知识解决问题.“好分数平台”可用于培养学生数学核心素养,在命题及命卷过程中,教师思考学生思维水平及认知能力,但无法综合性分析問题,对此,教师在日常教学中便利用“好分数平台”设置综合性问题,让学生形成解答综合性问题的习惯,以此提升学生解题能力.比如,2019年一道中考题:“城市许多街道是平行及垂直的,往往不能沿直线做到目的地,而是根据拐角的方式移动.根据街道垂直及平行方向建立坐标系,对点A(x1,y1)及点B(x2,y2)坐标,利用一下公式定义距离:d(A,B)=|x1-x2|+|y1-y2|.若贾某想修建一条道路,道路起点为M,沿着MN方向到某处,如何修建道路的距离最短?”该题目让学生结合图片建立坐标系,并考察学生的分析能力.初中数学教师可利用“好分数平台”出此类生活问题的题型,培养学生数学素养,提升学生问题解答能力.

教师也可利用平台分析中考命题及命卷趋势,结合初中生实际学生情况,为学生科学制作命题试卷,让学生在解答问题过程中,掌握中考出题思路,为个性化提升学生成绩及顺利面对中考提供帮助.

参考文献:

[1]张干.初中数学教学中学生归纳意识培养[J].科技风,2019(25):16.

[2]周育敏.中考数学命题的教学思路研究[J].才智,2018(30):102.

[责任编辑:李 璟]

猜你喜欢

命题初中数学
细说“否命题”与“命题的否定”
圆锥曲线的两个孪生命题
浅谈命题
浅谈“命题的否定”与“否命题”
试分析初中数学二元一次方程和一次函数的教学
初中数学教学中如何培养学生的思维能力
例谈数学教学中的“顿悟”
初中数学高效课堂的创建策略
学案式教学模式在初中数学教学中的应用
培养团精神,开展合作学习