基于数学思想的初中数学教学探究

罗俊

摘 要：为了让学生的学科能力得到更好的发展，让学生的思维素养和思维品质得到长足进步，在数学课程的学习上更加轻松高效，初中数学教师要善于创设实践探究的学习情境，培养学生的数形结合思维，注重理论和实际的结合.本文对此进行了分析研究.

关键词：数学;思想;初中;数学;教学

在初中数学知识的分析解读中，教师要有效的组织构建课堂，不仅要让学生对于理论知识有良好的吸收掌握，也要基于这些内容的学习逐渐培养与建立学生的数学思维，要加强数学思想的融入与渗透.这会让学生的学科能力得到更好的发展，能够让学生的思维素养和思维品质得到长足进步，这样学生才会在这门课程的学习上更加轻松高效.教师可以有效组织与创建课堂，多设计一些学生参与的学习活动，让学生的多元智能得到激发.同时，要充分体现学生在课堂上的主体性，通过设计各种实践探究的学习任务来加深学生对于知识的吸收掌握.这样会更加有助于数学思想的融入与渗透，学生的核心素养也会得到很好的培养.

一、创设实践探究的学习情境

首先，教师可以结合教学知识点多创设各种实践探究的学习情境，这会让学生的学习更加积极投入，并且能够加深学生对于理论知识实质的理解掌握.具体的教学过程中教师可以分析解读理论知识的特点，找到相应的教学重难点部分，构建有针对性的教学计划.在这个基础上，教师可以多设计一些实践探究的活动情境，或者设计具体的问题让学生分析解答.给学生提供了更加开放化的学习空间，会让学生在课堂上的融入程度更高.同时，通过对于这些实际问题的解决，能够让学生就相应的理论知识有更好的吸收掌握，课堂教学的目标可以良好达成.这样的教学设计能够让数学思想在课堂上潜移默化的融入与渗透，加深学生的综合学习体验，从整体上提升课程教学的实效.

比如在教学《数据的收集、整理、描述》这部分内容时，为了让学生对于这些偏理论的知识有更好的吸收掌握，教师要多设计一些容易被学生理解的实践任务，通过让学生参与到实践探究的活动中应用这些知识内容，以这样的方式实现理论知识的吸收掌握.如教师可以组织学生对某一年级学生喜爱的体育运动进行数据统计分析时，将学生分成几个小组，小组成员分工由学生自己来组织分配，教师只需做好课堂组织工作.在课堂上，小组成员可将自己收集的数据进行分析、总结，并向同学分享.大家在交流与交互的过程中会彼此受到思维上的激发，学生会对于数据收集整理的方式方法有更好的了解，在实践的过程中牢固学习印象.经历了这样的课堂活动后，知识教学能够取得更好的实施效果，学生的综合学科素养也会得到良好的发展，这才是数学思想融入课堂的一种良好体现.

二、培养学生的数形结合思维

进入初中阶段后，数学课程的学习难度在逐步提升，学生不仅需要理解很多知识内容，也需要具备一些特定的数学思维模式，帮助学生更加高效的学习这门课程，并且在实际问题的解答上起到很好的实施效果.教师可以根据不同的教学内容合理展开数学思维的渗透，比如在讲到一些数形结合的理论知识时，教师可以逐渐向学生渗透数形结合的思想，让学生能够很好的构建数和形之间的关联，通过这种有效的思维模式来更快的吸收掌握知识原理，在解决一些综合问题上有更好的表现.

初中数学课程的学习中，学生会开始逐渐深入系统的接触各种函数，这也是这个时期数学课程学习的重难点部分.比如，八年级上、下册中分别讲授了《一次函数》和《反比例函数》，九年级下册又学习了《二次函数》.函数中涉及的内容较多，尤其是二次函数，涉及二次函数的概念、意义、性质等一系列内容.在讲解这些内容时，教师可以借助多媒体技术来辅助知识的分析解读，并且基于这样的模式灵活渗透数形结合的思想.教师可以将涉及的函数图像动态展示出来，增加课堂的趣味性，并将抽象的知识具体化，丰富学生的想象力，培养和提升学生的数学思维能力.这样的教学过程能够帮助学生更好的实现理论知识的吸收，课堂学习的整体效率会更高，学生的学习进步也会更为明显.

三、注重理论和实际的结合

初中数学课本中有很多具备较强实用性的知识，在讲到这些内容时，教师不仅要让学生从理论层面就知识要点有很好的吸收掌握，也要注重理论和实际的结合，多创设一些有代表性的实践探究活动，让学生在具体问题的分析解答中牢固吸收掌握知识本质.这样的教学设计方法可以很大程度提升课堂的综合实效，不仅让数学思想在教学中有很好的渗透，学生也更容易体会到数学知识学习的实用性，这才是更值得推崇的课堂教学模式.

比如《频率与概率》这部分内容属于概率范畴，主要是让学生掌握事件发生可能性的几率.教师如果仅仅从理论层面给学生剖析解读这些知识点，學生的知识理解吸收只能停留在表面，在解决实际问题时还是会碰到各种阻碍.对此，教师要加强理论和实际的结合，要多设计一些有针对性的实践活动让学生参与其中，并且让学生在问题解答的过程中更牢固的吸收掌握知识原理.如以元旦晚会抽奖情景为例，假设全校师生总人数为3000人，设立一等奖一名，奖品为冲锋装一件;二等奖3名，奖品为羽毛球拍一副;三等奖5名，奖品为乒乓球拍一副，让学生计算每位同学的中奖概率.这个问题容易理解，并且和教学主题紧密关联.学生在实践探究的过程中可以很好的应用相应的知识原理，并且会在问题解答的过程的加深对于知识要点的理解.这才是课堂教学要达到的实施效果，学生的综合学科能力会得到很好的锻炼，数学应用思维也会得到强化.

参考文献：

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[责任编辑：李 璟]