初中数学作业批改的创新策略研究

陈艳侠

摘 要：作业批改是初中数学教师必不可少的一项工作，其中，初中数学教师对作业批改的方式以及评价的形式都会对学生的学习状态带来不同程度的影响，因此，初中数学教师在批改作业的过程中也要多花一些心思，创新作业批改，让作业批改真正发挥它的作用，提升学生对数学知识的掌握程度，增加学生对初中数学的学习兴趣.以下就对初中数学作业批改创新策略进行探讨.

关键词：初中数学;作业批改;创新策略;探究

作业批改在初中数学教学过程中发挥着重要的作用，作业批改是学生和教师深入交流的一种方式，教师在批改作业过程中在学生作业上面做得标记以及评语都会对学生的学习态度带来很大的影响.因此，初中数学教师在批改作业的过程中，可以创新批改作业的方式，用不太显眼的符号代替叉号，用比较委婉的评价来提示学生，这样不仅可以避免给学生带来一些学习上的压力，还可以加深师生之间良好的关系.

一、现阶段初中数学作业批改现状

现阶段初中数学作业批改中还存在很大的问题，对于学生的错题，初中数学教师采用的批改方式往往是打叉号，这种方式虽然简单明了，但是这样的批改方式不利于学生的学习，很容易打击学生学习的自信心.还有就是批改作业过程中的评语，作业评语是初中数学教师与学生交流的重要机会，但是现阶段初中数学教师在给学生写评语的过程中，语言过于直接，而初中阶段的学生正处于青春期阶段，内心比较敏感，教师这些比较直接的评语不仅会对学生的心理造成伤害，还会打击学生的学习的积极性，容易让学生对学习这门课程产生抵触情绪.因此，对于现阶段初中数学教师的作业批改方式，还需要进一步的改进.

二、初中数学作业批改创新的具体策略

1.创新符号，提升效率

数学作业的批改是初中学习过程中初中数学教师和学生沟通的一种重要的方式，初中数学教师采用合适的批改符号进行批改初中数学作业，是和学生建立起良好的交流关系的前提，而现阶段初中数学教师采用的这种比较直观的批改作业的符号，并不适合初中阶段出于青春期、心思比较敏感的学生.因此，初中数学教师要创新初中数学作业批改符号.

例如，初中数学教师在进行作业批改的过程中，学生出现错误是在所难免的，初中数学教师普遍使用的比较直观的数学批改符号，很容易对初中阶段的学生造成心理上的伤害，让学生产生心理压力，失去对数学的学习兴趣.初中数学教师要做创新批改符号，就像是之前比较直观的叉号，教师可以用横线或者是圈来代替，这样也在无形中消除了那种直观符号对学生心理上的影响.学生在写作业过程中所犯的各种错误，可以分成一些高级错误和一些低级错误，对于一些比较高级的错误，教师可以用圈圈出来，来提示出错的学生，这样的错误很普遍，那些出现一些低级错误的同学，教师可以在圈之外，写一些鼓励学生的小标语，比如说：“写题要细心哟.或者是加油，下次要好好看题呀.”通过这样一些比较委婉的鼓励的语言，不仅可以消除学生内心的压力，还可以提升学生学习初中数学的兴趣，以及建立良好的师生关系，更有利于学生今后的数学学习.

所以，初中数学教师创新作业批改方式的首要任务就是创新批改作业符号，以全新的批改作业符号展示给学生，刷新学生对教师批改作业的印象，以此来激励学生更好地进行数学学习.

2.改善评语，提升兴趣

作业评语是教师在作业批改过程中需要重视的，有些教师可能是嫌麻烦，并没有认真去对待作业评语，只是用简单的几个字去完成评语.但是，数学作业批改的评语，是数学教师激励学生认真学习数学的一种重要途径，也是教师与学生之间建立良好的师生关系的关键.因此，对于现阶段的初中数学教师来讲，要改善评语，创新评语，通过这种方式与学生建立良好的关系，以此来提升学生对初中数学的学习兴趣.

例如，初中数学教师在进行作业批改的过程中，要根据学生写作业的情况来进行评语，但是评语要写的委婉，不要用犀利的语言来伤害学生敏感的心灵.比如说有学生因为马虎而犯错误比较多，初中数学教师可以这样写评语：“粗心了哟，下次记得检查一遍再交作业哟，加油，你是最棒的！”用这种比较委婉的评语加上最后的鼓励，不仅不会对学生造成很大的压力，还能让学生感受到教师的亲和力，提升学生对初中数学的学习兴趣.而对于一些对知识掌握的不牢固导致作业错误很多的情况，教师就可以通过评语来鼓励学生，例如教师可以写：“哪个哪个知识点掌握的不太好呀，课下要多下功夫呀，有问题可以来问我，加油，我永远是你坚实的后盾！”通过这样的评语，拉近了学生与教师之间的距离，会更有利于教师教学.

教师的评语可以给学生留下深刻印象，增加学生对这门学科的好感度，学生自主愿意去主动学习这门学科，提升学生对这门学科的学习兴趣.

3.加强沟通，了解学生

作业批改是架起学生和教师之间沟通的一个重要的桥梁，初中阶段的学生已经进入青春期阶段，心思都比较敏感，在课堂上遇到的很多问题或者是想对教师提一些问题或者是意见，都可以通过作业批改来完成.初中数学教师和学生可以通过作业批改来进行交流.

例如，初中数学教师在日常的批改作业过程中，可以通过作业本来和学生建立起更深入的联系.教师除了在作业本上写有关学生作业书写情况的评语，教师还可以通过作文批改来提示学生最近的学习状态或者是需要改善的地方.比如说有同学最近学习状态不好，教师可以这样写：“最近学习状态有待提高呀，是有什么心理事吗？欢迎随时来叨扰老师.保持良好的学习状态，相信你的学习会更上一层楼的，加油吧，相信你是最棒的！”有些时候，教师在课堂上出错是必不可免的，但是学生又不好意思当面给老师提出来，因此，学生也可以在作业上委婉的告诉教师：“老师，您上课的时候在讲某某知识点的时候有一点小错误，下面是我的理解，您看一下对不对.”

通过这样的方式，建立起了学生与教师之间的联系纽带，让作业批改发挥了它最大的作用，也让学生与教师之间的交流变得简单有效.

综上所述，对于现阶段初中數学作业批改存在的问题，初中数学教师要创新批改作业的方式，而创新批改作业的方式，就是创新批改作业的符号，以及创新批改作业的评语.通过一些比较委婉的符号或者是评语来代替之前比较直接简单的评语以及符号，减小初中阶段学生由于教师评语或者是符号带来的压力，建立起师生之间良好的关系，以此来提升学生对初中数学的学习兴趣.

参考文献：

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[责任编辑：李 璟]