浅议交互式教学法对初中英语阅读课堂的启示

周小霞

【摘要】在初中英语课堂阅读教学中，交互式教学法是一种常见的教学方法。立足教育改革新思路，创建英语阅读过程交互活动，可有效激发学生英语学习兴趣，提高英语教学效果，全面培育学生英语自主学习能力，切实落实初中英语新课改要求。

【关键词】交互式教学法;初中英语;阅读;启示

在初中英语教学中，阅读能力是学生必备能力。生活在素质教育时代，新课改日益推进，国家及社会对初中英语阅读高度重视[1]。在初中英语教学中，课堂氛围是所有师生的关注焦点。优良的课堂氛围，可直接影响学生课堂学习质量，关乎教师教学成果。基于此，就要求相关英语教师积极响应教育方针号召，不断创新教学方法，努力打造学生喜闻乐见的教学氛围。在优良环境下，可全面调动学生学习热情，促使其自发接受英语知识，提高英文阅读水准。

一、交互式教学法在初中英语阅读课堂上的实践

本文以外研版八年级上册英语教材“Module 8 Accidents”为例，在教学“Unit 2 I was trying to pick it up when it bit me again”时，笔者注重树立多维互动教学观，坚持教师启动、师生互动、生生互动、组际互动。通过互动交流活跃课堂氛围，激发学生教材阅读兴趣，发挥学生主动兴与创造性。

（一）教师启动

课程伊始，教师通过“Do you know what is in my pocket？”“I often call people with it.”what things can you do if you have a mobile phone？等问题创设情境，营造互动式语言氛围，为学生给予建议，引导学生展开互动。

（二）师生互动

以章节内容为主体，坚持“互动教学”。通过英语对话，进一步活跃英语课堂氛围，培养学生阅读素质[2]。

（三）生生互动

在师生互动后，指引学生分小组进行活动，鼓励学生针对英语教材阅读心得、学习想法加以交流。同时，还可以借助教材中典型对话模板展开“对话”练习，以此提高学生英语听、说、读等综合能力。

（四）组际互动

安排小组代表发言，汇报该组成员英语阅读情况，并在组内展开交流，相互质疑、讨论、补充、评价，促使所有学生都能自如获取英语知识，提升英语语言实践能力，并培养学生团队协作意识，带动组内成员英语阅读水准、学科素养及综合能力的稳步上升。

二、交互式教学法对初中英语阅读课堂的启示

（一）教学中要尊重学生主体性，培育学生主体意识

随着交互式教学法的日益深入，“教学引领者”角色发生了一定变化。目前，在小组中，学生可轮流在担当“学习引领者”，独立于教师，自主展开英语阅读及英语对话练习。基于此，在英语阅读交互式教学之际，教师需鼓励学生主动参与英语活动，积极探索英语阅读技巧，敢于质疑英语阅读时发现的难点，以此唤醒学生主人翁意识，培育学生自主学习英语的精神与良好习惯。

（二）教学中要发挥教师主导性，提高学生阅读能力

交互式教学法既强调学生自主性、探究性、合作性，又关注教师是否发挥了主导作用[3]。在应用交互式教学的各阶段，学生通过小组交流，可解决大多英语阅读问题。然而，由于英语语言基础薄弱，英语语言应用能力有限，个别问题仍需要得到教师的帮助，才能得以解决。此时此刻，教师的主导作用、促进作用就得以充分展现。随着学生英语阅读水准不断提高，教师对学生的要求也相应上升，直到学生可以灵活应用阅读策略探索阅读问题、扎实阅读知识。为此，只有在初中英语阅读课堂上灵活展现教师主导作用，才能确保英语阅读课堂教学质量“蒸蒸日上”。

（三）教学中要坚持反复性阅读，引导学生迁移思维

学生阅读英语材料的过程，实则就是在收集英语信息、处理英语信息。在这个过程中，一旦遇到信息阻塞，学生思维系统便需重新阅读相关材料。在阅读之时，还要进行适当的联想与迁移，进而构建全新的英语知识系统，最终将与这部分内容相关的所有知识点全部激活。在这种状况下，英语课堂环境的信息输入，对学生英语阅读具有一定启迪作用。为此，英语教师用注重帮助学生营造优良阅读环境，助力学生通过反复阅读迁移英语思维。

（四）教学中要巧妙提炼知识点，提升学生判断能力

在初中英语交互式阅读教学之际，合理布置课堂提问环节，可全面提高学生独立思考能力、判断能力。一般来说，互动效果在一定程度上与教师设计的问题有直接影响。为此，当教师在设置问题、提炼知识点时，应关注学生个体差异，了解学生在认知能力上的不同点，并立足教学目标多元化发展需求。注重从多角度展开课堂提问、提炼课堂知识点，以此帮助学生掌握批判式英语阅读思维，进而养成精准、高效、独立的思考能力、判断能力。

（五）教学中要坚持人与机交互，巧妙应用教学利器

以信息时代为生活背景，网络交互应运而生。通过多媒体设备辅助阅读教学，可呈现色彩鲜艳的动态画面、生动形象的音像效果等。在灵活的交互手段作用下，可迅速激发学生阅读动力、阅读潜力，助力学生迅速进入最佳阅读状态，进而提高阅读效率。

结束语：

总而言之，交互式教学法是提高学生阅读理解、阅读能力的有效教学手段。通过交互式教学法，可有效突破教师“一言堂”教学模式，将英语阅读课堂主动权交到学生手中。通過优化课堂流程。激发学生思维，促进学生掌握高效阅读方法，养成优良阅读习惯，最终独立、自主完成阅读任务。

参考文献：

[1]黄彦枚.浅谈交互式一体机在初中英语教学中的应用与探索[J].教育界，2020（01）：16-17.

[2]唐淼.交互式课堂在初中英语教学中应用效果于实践分析[J].校园英语，2019（52）：99-100.

[3]赵成林.课堂互动教学模式在初中英语教学中的运用[J].新课程（下），2019（11）：170.

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