注重以德育人，推动初中班级规范化管理

马超

【摘要】伴随我国物质文化水平的不断提高，社会对学生的德育教育也越来越重视。初中是培养学生综合素质的起始阶段与关键期，在这一过程中，学生的各种价值观念与行为习惯也在逐步成型。教师作为学生日常学习生活接触最为密切的人，是学生重要的引路人，教师就要做好学生的德育教育工作，帮助学生树立正确的人生观与价值观，培养学生优秀行为习惯与思想品德的形成，全面有效的提升学生综合素质，以此推动初中班级规范化管理。本文将对以德育人，推动初中班级规范化管理进行梳理与分析。

【关键词】初中班级;规范化管理;以德育人

引言

“十年树木，百年树人”，这段话充分体现出学生思想品德与行为习惯培养的难度，对于学生的综合培养不是一蹴而就的，需要教师对自身教学方式进行不断的创新，对学生进行长期的积极引导，保证学生时刻处在一个积极向上的学习氛围之中。而教师做为学生学习生活的重要引导者，要将德育教育工作贯穿整个班级管理教学之中，在全新的教育背景之下，班主任要摒弃传统落后的教育观念，将教学理念进行不断的创新，从而有效的提升学生的思想道德品质，为学生之后的学习生活打下坚实的基础。

一、制定科学有效的班级管理制度

俗话说“没有规矩不成方圆”，任何事物的有效运转，都离不开规则的有效支撑。在对于学生的管理同样如此，如果一个班级没有规则的设立，学生就会逐渐变得混乱无序，严重的影响其学习生活，并且也不利于学生优秀行为习惯的养成。教师想要在班级中做好德育工作，并推动初中班级规范化管理，就需要加强对班级管理制度的关注，并根据班级实际情况，进行班级管理制度的确立。初中学生对于一切事物都充满好奇，喜欢追求刺激的感觉，并且讨厌被规则所束缚。这一时间段对于教师来说也是教育工作的关键阶段。因此，教师一定要做好班级管理制度的确立，让学生时刻将规则牢记于心，保证学生不会出现逾越规则的事情发生。对于制度的建立，教师一定要在尊重学生的基础上，进行公平公正的设立，让学生也能够积极的参与到管理制度的建设中，将学生的意愿进行整理，作为教师制定制度的有效参考，只有这样学生才会对班级管理制度有效的接纳并时刻遵守。在制度的实行过程中，教师一定要按照制度对学生进行管理，切勿出现教师凭借自身的喜恶来对学生进行评判，一定要保证德育工作的公平公正性。

二、教师应以身作则，建立平等师生关系

学生的模仿能力极强，而对于学生敬畏的教师会不自觉的成为学生模仿的对象。所以教师在日常的教学生活中，一定要时刻的注意自己的言行举止，不断提升自身的人文素养，使用言传身教的方式逐步对学生进行德育教育的渗透，让学生在耳濡目染之中逐步的树立正确的价值观与良好的行为习惯。由于学生的年龄普遍偏低，所以一些思想行为也比较幼稚，但是教师不能觉得学生的年纪小，就忽视学生的想法，在教学过程中教师要与学生建立平等的师生关系。相较与传统的教学模式中，教师为了能够有效的提升班级管理质量，一直在学生心中树立威严的形象，让学生感到惧怕，虽然这种方式确实能够做好班级管理工作，但也会造成学生对于教师的反感，出现任何的问题也不会及时与班主任进行沟通，教师对于学生的心理发展，也不能够及时有效的了解，这对于教師的德育教育工作也会造成严重的影响。为了将德育教育工作有效的开展进行，就需要班主任做到严宽结合，教师也应该与学生处于同一对等的关系中，多以学生的视角与学生进行平等的交流沟通，获得学生的信任，并逐渐对班主任老师产生依赖，只要这样班主任教师才能够了解学生的心理发展状态，并能及时的发现学生的问题，从而对学生进行有效的纠正。只有再这样一种和谐的师生关系中，教师才能有效的将德育教育工作进行开展。

三、教师应积极的引导学生各项综合素质的培养

学生的性格比较活泼好动，注意力也很难有效的集中，自我约束能力也不强，这种情况之下，教师一味的批评教育，也只是治标不治本，不能有效彻底解决这一问题。所以让学生培养一个良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，这才是解决问题的根本。教师可以利用课余时间，通过组织一些成语接龙、智力比赛、有奖问答等有趣的活动，来充分的调动学生的积极性。教师也要不断的提升自身的教学水平，在课上要多延伸一些课外知识点，这样也能够有效的激发学生的学习兴趣。在日常的教学生活中，教师要及时的发现学生的突出点，并加以鼓励表扬。例如在课堂之上，学生不能够认真的听见，小动作不断，教师就算直接点名批评，也不会起到太大的效果，这时教师就可以反其道而行之，对表现优秀的学生进行表扬鼓励，学生的虚荣心都是比较强的，为了自己也能够收到表扬，自然就会好好的表现，以期望得到教师的肯定。教师除了对学生学习习惯进行培养之外，也要重点关注学生责任感的培养。将责任意识渗透给学生，使学生的责任感慢慢增强。学生责任感的增强，会让教师的德育管理工作有效的开展，学生也会为了班级荣誉感不断提升自己，时刻注意自己的言行举止，并且也会关心同学，热爱集体。例如：在班级大扫除时，由于某项任务比较难完成时，学生就会受到责任感的驱使，而主动帮助同学解决问题，这也间接的加深了学生之间的友谊，增强班级的凝聚力。如此一来班级管理质量就能得到稳步的提升。

四、结束语

初中是德育教育的开端也是最重要的一个阶段，为了能够有效推动初中班级规范化管理，就需要教师时刻密切的了解学生的内心变化，及时加以指正。班主任教学工作的着重点也应是培养学生优秀品德的形成为主，提升学生的人际交往能力，树立正确的人生观和价值观。让德育教育与知识教育并重，正确的引导学生成长发展，这样才能将学生培养成为一名高素质人才。

参考文献

[1]颜廷辉.以德育人——试述初中班级管理规范化的工作构想[J].中华少年，2018（24）：42.

[2]李宇理.注重以德育人，推动初中班级规范化管理[J].广东教育（综合版），2018（06）：68.

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